一年级上册数学教案-6 分类｜冀教版 (3) 5页

‎《分类》教学设计 教学目标：‎ ‎1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法。初步感知不同标准分类的多样性。‎ ‎2、采取小组学习方式，通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。培养学生互相学习、合作交流能力。‎ ‎3、让学生体会到我们的生活中处处有分类，处处有数学，并养成有条有理的生活习惯。‎ 教学重、难点：能选择不同的标准进行分类。‎ 学具准备：各种水果卡片（每组9张），各种铅笔（每组各8支）。‎ 教具准备：各种文具盒、各种玩具、各类书、若干个瓶子。‎ 教学过程：‎ 一、创设问题情景（学习单一分类）‎ ‎1、师在上课前两分钟在讲台上倒出各种杂物（瓶子、文具盒、玩具、书各若干件），让学生感受到教室讲台的杂乱。‎ ‎2、引出分类的必要性。‎ 师：同学们，你看现在在我们的讲台上堆放了许多东西，你们瞧都有什么呀？（学生回答。）‎ 师：这些东西放在这里，好不好？为什么？（生：乱七八糟、不舒服等。）‎ 师：那你说该怎么办好呢？（生：把东西分类堆放好；文具一类、玩具一类、书一类、瓶子一类。）‎ 师：谁愿意上来把这堆东西分类摆放好？（请四位学生上来整理。）‎ 师：现在的讲台与刚才的讲台比有什么不同？（生：舒服了，整齐了、美观了。）‎ 师：是呀，这样一分，看过去就非常得整齐。刚才，我们把一大堆的杂物按照同一类物品为标准对他们进行了分类。其实我们还可以给同一类物品进行分类，比如说这堆瓶子，我们还可以按照不同的标准进行分类。（板书课题：分类）‎ 二、主动探索，实践操作（学习不同标准分类）‎ 动手分水果卡片，初步体会到不同标准分类。‎ ‎1、师：现在请组长拿出（1）号信封，倒在桌面上，看看是什么呀？（学生倒时，请上来整理的四位学生把讲台上的物品装进袋子。）‎ ‎（生看好后，答：水果卡片。）‎ ‎2、师：现在我们以小组为单位来把这些水果卡片来分一分，分类前我先提几点要求：‎ ‎1）分类前，每位同学先自己独立思考一下想好你将怎样分，是按什么分的？想好后再小组动手交流。‎ ‎2）当一个同学在发表他的想法时，其他同学要静静地听，等他讲完后再讲讲自己的想法或对他的话进行补充。‎ ‎3）分好后，你们小组也可以商量一下，如果上来给大家汇报，谁做介绍员，谁配合拿卡片。‎ ‎3、听口令开始操作，教师巡视。等学生操作完后，请学生汇报。‎ ‎4、哪个小组愿意先来汇报？（请一组学生上来汇报，教师指导：按什么分，分了几堆。）‎ ‎5、下面哪个小组也是这样分的？（请不同分法的小组继续上来汇报。）‎ 出现的分类标准有：按颜色分，按形状分，按水果种类分。 ‎ ‎6、同样是这9张卡片，我们刚才按照形状、颜色、种类等多种方法来进行了分类，得出了许多不同的结果。经过大家的合作交流，你有没有发现原来同一类物品分类时，按照不同的标准去分，可以得出不同的分类结果。‎ ‎7、现在我们再动手把自己小组没分过的方法再来分一分。‎ 三、让学生联系生活实际，体会生活中处处有分类 师：通过刚才的分类，我们体会到了分类结果在不同标准下是多种多样的，而且是各有用途的。其实，在生活中我们也可以处处接触到分类，那么我们一定要认真地学好数学，用我们学到的知识来解决生活中的实际问题。‎ ‎1、分花。要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？‎ 小结：这4朵花，颜色、品种（或叶子的形状）各不相同。根据这些不同之处，我们找到了两种分法。‎ ‎2、考眼力：找一找每一行中不一样的。‎ ‎3、应用练习，给公园中的人分类。‎ 引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。同桌互相说一种分法，然后交流。‎ ‎4、小比赛：‎ 整理好学习用品，说说你是怎样整理的？（养成良好的学习生活习惯。）‎ 四、拓展延伸，知识迁移。‎ ‎　　师：今天我们学习了分类的知识，同学们课后能运用这一知识做些什么？‎ ‎　　生1：对自己的玩具进行分类整理。‎ ‎　　生2：帮助爸爸妈妈整理鞋架。‎ ‎　　生3：对自己的图片、小人书进行分类整理。‎ ‎　　……‎ 教学反思：‎ 在本节课的教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，安排了许多游戏活动，引导学生积极参与。使学生在多种形式的教学活动中，加深了对分类的认识，重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。开阔性、活动性的练习让课堂洋溢着愉快的学习氛围，学生不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习数学的兴趣。‎ ‎1、教学一开始，我就将三本书，三个铅笔盒，瓶子从袋子倒出乱放在讲桌上，使学生自然产生收拾整齐的欲望，他们按平时的习惯把相同的学具放在一起，经过这样的整理，感觉不仅舒服，更重要的是方便学习。这时再引入课题，能帮助学生更直观、更形象地理解分类的意义。‎ ‎2、在学生已有对单一标准分类的认识基础上，从游戏“分水果”这一有趣的情境出发，为学生每人准备这样一套漂亮的水果图片，激发学生的探究欲望，学生很自然地投入到活动中。当他们通过自己的实践发现了方法时，孩子们有了交流的欲望，他们就能很快发现有时能选择不同的标准进行分类。在教师的指导下，学生参与着观察、思考、表达、交流、比较等数学活动，在自主探索的活动中加深了对“标准不同，分法就不一样”的认识。‎ ‎3、结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的活动，体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途。我以讨论、小组合作等形式组织课堂教学，在讨论中，我也不是以一问一答地形式进行，而是引导学生围绕“想一想，你是怎样分的？为什么这样分？”这个问题充分发表意见，给学生的思考、探索与表达留下了较大的空间。通过小组合作，让学生自主地去感受、发现和交流，发展学生探索与合作的意识。‎ ‎4、安排学生整理书包这一实践活动，把课内知识向课外延伸，利用所学知识解决身边熟悉的事情。通过动手操作、练习让学生加深对分类的认识。从小培养他们养成良好习惯，学会合理地有规律地生活。知道数学与生活是分不开的。从而感受学习数学的快乐。‎