四年级上册数学教案-3 观察物体 丨苏教版 3页

‎《观察物体》教学设计 ‎ 教学目标： 1.通过对实物的观察，比较，认识并区分物体的前面、右面和上面，能知道从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状，并体会站在不同位置观察简单物体所看到的形状可能不一样。  2.学生在观察辨认、操作、想象等活动中，明确观察物体时应注意的事项，发展数学思考和初步的空间观念。  3.学生通过观察物体，产生兴趣，逐步形成良好的探究学习的情感和态度。   教学重点：学生能正确辨认从前面、右面和上面观察到的简单物体的形状。  教学难点：体验从不同位置、不同角度观察物体所看到的形状可能是不一样的。  教学准备：课件、长方体投票箱和正方体若干。 ‎ 教法：运用“三教（教思考、教表达、教体验）”理念为引领，通过观察、体验、思考，引导学生会表达。‎ 学法：小组合作探究法。‎ 学情分析：学生在二年级已经接触过这部分内容，通过观察一些日常生活用品或生活场景，初步掌握了观察物体的基本方法，能从的体的前、后、左、右四个方向观察，并会区分每一个面的形状。初步认识到从不同的位置观察同一个物体可能看到不同的形状。通过本单元的学习，学生能进一步掌握观察物体的具体方法和技巧，感受物体和空间图形之间的内在联系。教学时应通过得习的形式唤醒学生对已经知识的回顾，运用旧知的迁移学习新知识。 说明：由于执教本课时四年级学生已学过，所以就用三年级的学生来上，因此教学中目标定位稍低一些。‎ 教学过程：  ‎ 一、创设问题情境，导入新课。 ‎ ‎1.出示第一张ppt,问：今天我们要学习什么知识？学生通过观察课件知道师相机板书。板书：观察物体 ‎2.唤醒学生的记忆，提出问题：“对于观察物体的知识你有掌握了哪些？”学生回忆后指名回答。‎ ‎3.出示复习题，学生判断第一个图形是谁看到的。‎ ‎4.谈话引出揭示课题： 这节课我们学习“观察物体”。 ‎ 设计意图：让学生体会“观察”是解决问题的一种方法，在复习的过程中引出新课，为下一步教学新课作铺垫。 二、新课教学  （一）学习例1。 ‎ ‎1.出示例1的情境图，观察图中投票箱，提出问题：你能指出投票箱的前面、右面和上面吗？‎ 学生独立思考投票箱前面、右面和上面。  2.出示实物：投票箱，指名学生指出投票箱的前面、右面和上面，全班订正。‎ ‎3.出示投票箱的图片，学生指出投票箱的前面、右面和上面。‎ 设计意图：增强学生的空间想象能力，初步培养学生的空间观念。‎ ‎4.从前面、右面和上面观察这个投票箱，你看到的形状是什么样子的？（先让学生想一想是什么形状，再让上台学生观察。学生在上台观察的过程中全班纠正姿势，知道观察物体的注意事项。） ‎ ‎5.学生观察后汇报。教师课件展示从不同角度看到的形状。‎ ‎6.引导：刚刚的观察是从不同的角度观察，所看到的形状不同。板书：角度不同 形状 不同 ‎ 设计意图：学生初步感知，为突破难点作铺垫。‎ ‎7.观察物体时要注意什么？‎ 引导学生再一次明白注意点，突出关键。 （二）完成“练一练”。 ‎ ‎1.拿出文具盒，分别从前面、右面和上面看一看，和同桌说一说看到的形 状分别是什么样的？‎ 设计意图：通过生生对话、师生对话训练学生表达。 2.练一练第2题，课件出示题目。 ‎ ‎（1）学生读题，理解题意。‎ ‎（2）独立思考。‎ ‎（3）指名一边指出每个图形的前面、右面和上面，并说出相应面的颜色，全班订正。‎ 设计意图：脱离实物，经过观察、思考到表达的过程，进一步培养学生的空间观念。 三、巩固练习。  1.完成练习六第1题：你能指出洗衣机和电冰箱的前面、右面和上面吗？‎ 学生先独立思考，再全班完成，如果学生判断错误，师及时引导学生纠正。 2. 完成练习六第2题。‎ ‎（1）学生独立想象，正方体的前面、右面和上面是什么形状的？‎ ‎（2）实物验证。‎ ‎（3）汇报、小结：从前面、右面和上面看到的都是正方形 ‎（4）质疑：从不同的角度观察物体，所看到形状不同。引导学生完善刚才的结论，补充板书：可能。角度不同 形状可不同 （设计意图：教学生学会精练的表达，体会数学的精确性）‎ ‎3. 完成练习六第3题。‎ ‎（1）读题，理解题意。‎ ‎（2）小组合作摆一摆，观察。‎ ‎（3）全班完成。‎ 设计意图：检查学生对新知的掌握情况。‎ 五、全课小结 ‎1.出示苏霍林斯基的话：观察是智慧的最重要的源泉。‎ 设计意图：学生明白，观察的重要性，做生活的有心人，生活中只要善于观察，就会有奇迹。‎ ‎2. 通过今天的学习，你有什么收获？‎ 设计意图：知识的系统再现。‎ 六、布置作业。  练习六第4题。‎ 设计意图：巩固所学知识，同时学生能体会学会数学与生活的密切联系。 板书设计： ‎ 观察物体 前面 右面 右面 ‎ ‎ ‎ 对面的 朝右的 朝上的