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- 2021-11-20 发布
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《观察物体》教学设计
教学目标:
1.通过对实物的观察,比较,认识并区分物体的前面、右面和上面,能知道从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状,并体会站在不同位置观察简单物体所看到的形状可能不一样。
2.学生在观察辨认、操作、想象等活动中,明确观察物体时应注意的事项,发展数学思考和初步的空间观念。
3.学生通过观察物体,产生兴趣,逐步形成良好的探究学习的情感和态度。
教学重点:学生能正确辨认从前面、右面和上面观察到的简单物体的形状。
教学难点:体验从不同位置、不同角度观察物体所看到的形状可能是不一样的。
教学准备:课件、长方体投票箱和正方体若干。
教法:运用“三教(教思考、教表达、教体验)”理念为引领,通过观察、体验、思考,引导学生会表达。
学法:小组合作探究法。
学情分析:学生在二年级已经接触过这部分内容,通过观察一些日常生活用品或生活场景,初步掌握了观察物体的基本方法,能从的体的前、后、左、右四个方向观察,并会区分每一个面的形状。初步认识到从不同的位置观察同一个物体可能看到不同的形状。通过本单元的学习,学生能进一步掌握观察物体的具体方法和技巧,感受物体和空间图形之间的内在联系。教学时应通过得习的形式唤醒学生对已经知识的回顾,运用旧知的迁移学习新知识。
说明:由于执教本课时四年级学生已学过,所以就用三年级的学生来上,因此教学中目标定位稍低一些。
教学过程:
一、创设问题情境,导入新课。
1.出示第一张ppt,问:今天我们要学习什么知识?学生通过观察课件知道师相机板书。板书:观察物体
2.唤醒学生的记忆,提出问题:“对于观察物体的知识你有掌握了哪些?”学生回忆后指名回答。
3.出示复习题,学生判断第一个图形是谁看到的。
4.谈话引出揭示课题: 这节课我们学习“观察物体”。
设计意图:让学生体会“观察”是解决问题的一种方法,在复习的过程中引出新课,为下一步教学新课作铺垫。
二、新课教学
(一)学习例1。
1.出示例1的情境图,观察图中投票箱,提出问题:你能指出投票箱的前面、右面和上面吗?
学生独立思考投票箱前面、右面和上面。
2.出示实物:投票箱,指名学生指出投票箱的前面、右面和上面,全班订正。
3.出示投票箱的图片,学生指出投票箱的前面、右面和上面。
设计意图:增强学生的空间想象能力,初步培养学生的空间观念。
4.从前面、右面和上面观察这个投票箱,你看到的形状是什么样子的?(先让学生想一想是什么形状,再让上台学生观察。学生在上台观察的过程中全班纠正姿势,知道观察物体的注意事项。)
5.学生观察后汇报。教师课件展示从不同角度看到的形状。
6.引导:刚刚的观察是从不同的角度观察,所看到的形状不同。板书:角度不同 形状 不同
设计意图:学生初步感知,为突破难点作铺垫。
7.观察物体时要注意什么?
引导学生再一次明白注意点,突出关键。
(二)完成“练一练”。
1.拿出文具盒,分别从前面、右面和上面看一看,和同桌说一说看到的形
状分别是什么样的?
设计意图:通过生生对话、师生对话训练学生表达。
2.练一练第2题,课件出示题目。
(1)学生读题,理解题意。
(2)独立思考。
(3)指名一边指出每个图形的前面、右面和上面,并说出相应面的颜色,全班订正。
设计意图:脱离实物,经过观察、思考到表达的过程,进一步培养学生的空间观念。
三、巩固练习。
1.完成练习六第1题:你能指出洗衣机和电冰箱的前面、右面和上面吗?
学生先独立思考,再全班完成,如果学生判断错误,师及时引导学生纠正。
2. 完成练习六第2题。
(1)学生独立想象,正方体的前面、右面和上面是什么形状的?
(2)实物验证。
(3)汇报、小结:从前面、右面和上面看到的都是正方形
(4)质疑:从不同的角度观察物体,所看到形状不同。引导学生完善刚才的结论,补充板书:可能。角度不同 形状可不同 (设计意图:教学生学会精练的表达,体会数学的精确性)
3. 完成练习六第3题。
(1)读题,理解题意。
(2)小组合作摆一摆,观察。
(3)全班完成。
设计意图:检查学生对新知的掌握情况。
五、全课小结
1.出示苏霍林斯基的话:观察是智慧的最重要的源泉。
设计意图:学生明白,观察的重要性,做生活的有心人,生活中只要善于观察,就会有奇迹。
2. 通过今天的学习,你有什么收获?
设计意图:知识的系统再现。
六、布置作业。
练习六第4题。
设计意图:巩固所学知识,同时学生能体会学会数学与生活的密切联系。
板书设计:
观察物体
前面 右面 右面
对面的 朝右的 朝上的
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