四年级上册数学教案-8 条形统计图 北京版 (1) 7页

《条形统计图》教案 一、教学内容 条形统计图的初步认识 二、教学目标 1、经历简单的数据统计过程，进一步学习收集、整理和描述数 据的方法，并能对统计结果作出分析，培养学生的数据分析观念，发 展统计意识。 2、进一步认识条形统计图，理解和掌握条形统计图（1 格表示 一个单位）的特点和作用，知道制作条形统计图的一般步骤和方法， 会填制简单的条形统计图。 3、积极参与统计的全过程，感受统计在生活中的应用，体验数 学的价值。 三、教学重难点 重点：认识一格代表一个单位的条形统计图，会认读条形统计图， 进行数据分析与解决问题。 难点：通过对比，体会条形统计图的特点。 四、教学准备 学习卡、课件 五、教学过程 （一）创设情境，初步感知。 师：最近，同学们表现很棒，老师们有一个想法，想给你们过一 次集体生日。大家来说一说把时间定在什么时候比较合适呢？ （预设）生：出生人数最多的月份。 师：嗯，好想法！那怎样知道出生人数最多的月份呢？ 生：可以统计一下全班同学出生的月份，看一看哪个月出生的人 数最多。 师：还有不同的意见吗? 师：可以怎样统计出每月出生的人数呢？ 生：可以分别用数数、画“√”、画“○”、写“正”字、举手 等方法。 （二）讨论交流，探究新知 1、统计数据 师：那咱们就试一试吧，请在课前老师给你们发的正方形纸片上 写出你们出生的月份，边写边想用什么方法统计又快又准确呢？ 师：想好怎么来统计了吗？（有纸条的提示，生可能快速说出将 纸条分类数数的方式） 生 1：举手统计很快，但是可能会看不清，数错。 生 2：将纸片收集起来，一个一个地用画正字的方法来统计，但 是太慢，比较费时。 生 3：将纸片按月份分类，再来数数。 师：请同学们将纸片按月份贴到黑板上。（师将“一月”写在黑 板合适位置，先请一月份的同学上来贴，接着二月、三月……强调学 生贴整齐） 师：现在知道哪个月出生的人数最多了吗？ 生集体回答。 师：跟着老师来数一数，每月出生的同学各有几人？ 生集体汇报，并让生填在课本“做一做”的统计表上。 2、认识条形统计图 师：这是我们以前学过的统计表，从表中我们能够知道每月出生 的人数。但是为了使统计的结果更加形象直观，今天我们要学习另外 一种统计的方法，那就是绘制条形统计图。（板书：条形统计图） 师：我们根据黑板上的贴纸模型，看老师变出的条形统计图。（出 示四（1）班学生出生月份情况统计图） 师：图上有些什么？ 生：有月份、数字、直条…… 师：这是如何绘制的呢？借助正方形格子，第一步，我们可以先 画一条横线表示条形统计图的横轴，横轴上表示的是出生的月份（板 书：月份），同时在横轴的下方我们还需要写出各个月份的名称。紧 接着在左边画一条竖线，标上箭头表示纵轴，纵轴上表示的是每月出 生的人数（板书：人数），为了能更方便地看出每月出生的人数，我 们可以在纵轴上面标上数据，这里一张正方形纸代表一个人，我们把 正方形纸当作是小格子，一格代表一个人，从 0 开始，第一格写上 1， 第二格写上 2，依次类推。最后根据每月出生的人数，画出长短不同 的直条，直条上标上数据，为了更加的醒目，我们还可以给直条涂上 颜色，并写上标题。 师：孩子们，刚刚我们统计的是什么？ 生：我们班每月出生的人数。 师：那我们可以给这幅统计图取这样一个名字“四（1）班学生 出生月份情况统计图”。 师：从这个统计图中。除了能知道（ ）出生人数最多，你还 能看出哪些信息？ 师请 2-3 人说说自己的发现。 师：学到这里，你们有什么疑问吗？现在动手补完 P95 统计图的 直条。（师示范先画直条，再用斜线图） 师：回到我们最开始的问题，根据我们统计的结果，你会给过集 体生日的时间提出一些什么建议呢? 生提建议。 师：那我们就在一月份或 10 月份过集体生日吧！ 师：过集体生日的时间问题解决完了，不知道同学们心里有没有 这样一个疑问，用我们以前学过的统计表似乎也能解决这个问题，为 什么我们今天要学条形统计图呢？ 课件出示统计表和条形统计图。 师：统计表和条形统计图分别有什么特点？ 生同桌讨论后汇报。 生：统计表能清楚地看出数量的多少，条形图能更直观地表示数 据的大小，便于比较。 3、冲突激疑，体会条形统计图的优势 师：带着这个问题，接下来，我想和同学们玩这样一个游戏，老 师从体育老师那里收集了同学们测肺活量的一些数据，编上序号，并 统计出来了，首先老师将这些数据以统计表的形式呈现，给你 3 秒钟 的时间找到肺活量最大的那名同学，准备好了吗？（课件呈现 3 秒 钟） 序号 1 号 2 号 3 号 4 号 5 号 6 号 7 号 8 号 9 号 10 号 肺活量 1295 1500 1399 1453 1499 1387 1550 1232 1521 1289 （在此过程中学生能真切的感受到时间太短，数据太多，不好直 观的看出来。） 生：2 号、4 号、7 号…… 师：有争议，说明还没看清。 师：同样是这 10 名同学的测试结果，老师换一种方式来呈现，3 秒钟的观察时间，请你找出肺活量最大的那名同学。 生：7 号。 师：都说是 7 号，看来这下你是看清楚了。 师：对比这两种统计方式，你们觉得条形统计图的优势在哪？ 生：多个数据相比较时，更容易看出谁大谁小。 师：相对于我们以前学过的统计表，它直观，具有更容易看出谁 多谁少的优势，这就是这节课我们为什么要来研究它的原因。 （三）巩固练习 师：条形统计图在生活中应用很广泛。 1、出示全班最喜欢的卡通形象统计图。 师：从图中你看到了什么信息？仔细观察，你有什么疑问吗？ 生：直条上没有标数据。 师：你们能说出喜欢每种卡通形象的人数吗？你是怎么读出来 的？（最后一个是 5，这里一格代表 2，半格代表 1） 生：我看纵轴上的数据。 师：我们从生活当中收集到的数据往往会比较大，这时候用一格 代表一个，制作起来可就不太方便了，需要把一格当多个，而且数据 比较大时，不一定从 0 开始，这些我们将在下节课来学习。 2、出示第五次全国人口普查中国四个直辖市的人口统计图、四 年级部分学生肺活量情况统计图。 师：这幅图是以 1 代 500；这是从 1200 开始。 3、播放 2017 年全球猪肉销量视频。 师：其实，条形统计图在生活中的应用非常广泛，借助条形统计 图，可以使大数据表示更直观，请看 2017 年全球猪肉销量视频。 （四）课堂总结 师：这节课你有哪些收获？ 六、板书设计 条形统计图 标题、条形、横轴（要统计的事物）、纵轴（一般表示数量） 统计表 贴统计图