- 27.25 KB
- 2021-11-20 发布
- 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
- 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
- 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
- 网站客服QQ:403074932
解决问题的策略——列表
教学目标
通过创设生活情景,借助生动的、有趣的、富有挑战性的研究内容,使学生在解决简单的实际问题的过程中,初步体会用列表的方法整理相关信息的作用,感受列表是解决问题的一种策略;学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息;还会通过列表的过程分析数量关系,寻求解决问题的有效方法。
通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动,使学生经历提取信息,发现问题,列表整理条件,解决问题的知识获取过程,从中培养学生搜集信息,整理信息,发现问题、分析问题、解决问题的能力,并发展他们的推理能力。
使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验。
教学重点及难点
教学重点:
使学生经历列表整理、分析数量关系,决策问题解决策略,并列式解决问题,体会列表这一分析策略解决实际问题的价值,并能运用该方法、决策策略解决简单的实际问题。
教学难点:
正确整理、分析数量关系,学会通过所整理的信息决策问题解决策略,并内化成自己的问题解决策略。
教学过程
一、 课前谈话,感知策略
(学生才艺展示)讲故事:《乌鸦喝水》 《按图索骥》
乌鸦用什么巧妙的办法解决了喝水的问题?孙阳的儿子呢?
猜歇后语:瞎子在瓜地摸西瓜。
出示:顺藤摸瓜抓小偷的案例。
师:象这些解决问题的办法就可以说是策略。其实数学中的解决问题就像我们生活中的故事,就像“破案”,需要掌握一定的策略。
揭示课题:解决问题的策略
你在哪里见过或使用过策略?
师:你们知道得真多,在生活中也经常要用到策略,你们去过果园吗?
师:好啊,下面就带着这些丰富的生活经验一起走进快乐的数学课堂。
( 设计意图:在课前通过“你认为什么是策略?”“ 你在哪里见过或使用过策略?”这些问题的交流,充分调动了学生的知识储备,激活了学生的经验,让学生在具体的情境中感悟到策略的意义,为下面寻求、理解、应用解决问题的策略打下了良好的知识基础和心理基础。)
二、 合作探究,形成策略
1.创设情境,探究策略。
师:今天的数学课让我们一起走进小芳家的果园,运用策略来解决果园里的数学问题。好吗?
(1)呈现信息,提出问题。
课件呈现小芳家果园情境图:
小芳家栽了3行桃树、8行杏树和4行梨树。桃树每行7棵,杏树每行6棵,梨树每行5棵。
师:看小芳家的果园丰收了。从图中你得到了哪些数学信息?
(2)指导整理,探究策略。
你能找到哪些条件?说一说
启发思考:这么多的条件,一不小心我们就会“张冠李戴”,弄混了,有什么办法能避免这个错误呢?
引导讨论:你能想办法整理题中的条件吗?
预设:按果树的种类整理
根据问题选择并整理条件
a画图整理 b文字摘录 c列表
这种用表格来整理信息的方法叫“列表法”,在信息比较多,关系比较复杂的情况下,我们可以用表格整理信息。列表整理是解决数学问题的一种策略。(补充课题):列表。
指出:对应的条件可以整理在同一行或同一列,条件信息可以简化。
(3) 观察分析,解决问题。
你能提出哪些问题?
预设:(学生可能提出)各多少棵?一共多少棵?多或少多少棵?的问题。
有序粘贴学生提出的问题。
学生选择问题,自主解答。
(4)展示交流,阐释策略
你是怎样列式解答的?(交流清楚:数量关系,从条件想起,从问题想起)
说一说每一步求的是什么?
(5)指导检验
(6)比较一下,“两积之和”与’两积之差”的问题解答过程有什么相同和不同的地方?
2. 回顾反思,提升策略
(1)理解题意时,你是怎样整理信息的?
(2)分析数量关系时,你是怎样想的?
(设计意图:
(1)对教材内容进行整合、补充,使情境中的信息涉及多个条件与问题,能引发学生思考:如何整理信息?怎样整理信息才便于分析数量之间的关系?这样的思考让学生体会到了策略的价值。情境中的问题没有直接呈现,而是让学生提出想要解决的问题,这样解题就变成了学生的需要,能够逐步提升学生主动发现问题,提出问题、解决问题的素养,也有利于引导学生更加关注条件和问题的对应联系,为下面的整理信息做好了铺垫。
(2)指导学生整理信息,使学生体验到了整理信息策略的过程。教师在半扶半放之中引导学生自主优化整理信息的策略,初步感受列表整理信息的简洁。
(3)运用表格分析、解决问题,师生共同经历解决问题的全过程。)
三、练习拓展,提升策略
1.p58练一练1
春江小学三年级有3个班,四年级有2个班,五年级有4个班。(先整理题中的条件,再解答)
出示:课本情境图。
(1) 三年级和四年级一共多少人?
(2) 四年级比五年级少多少人?
评价学生完成的情况。
2. 出示:足球50元,篮球45元,排球25元,皮球10元,张老师买了8个皮球,6个篮球一共要用多少钱?
(1) 学生解决问题后交流。
(2) 设计购物方案,解决问题。
(设计意图:在这个环节中运用本课所学知识解决问题,能进一步帮助学生体会用列表整理信息、解决问题这一策略在生活实际中的作用。)
四、回顾总结,内化策略。
1.回顾总结
师:通过这节课的学习,你有哪些新的收获?
师出示课件
列表解决问题的基本步骤:
(1)弄清题意,明确已知条件和所求问题。
(2)列表整理信息。
(3)分析数量关系。
(4)正确解答。
(5)检验
2.了解列表的应用,进一步体验其价值:
师:列表策略不仅可以帮助我们解决数学问题,而且在生活中有着广泛的应用,不但可以整理信息,还可以统计数据、表示结果等等。
预设:
我学会了用列表整理信息。
列表整理信息清楚、简单,能一眼看出数量关系。
解决问题要先整理信息,再分析数量关系,可以从条件想起,也可以从问题想起,然后列式解答。
(设计意图:1.本环节重点一是引导学生回顾列表的内容和形式,二是引导学生解决问题的基本方法步骤,体会列表整理信息的必要性。
2.本环节通过让学生回顾反思交流,进一步体会了列表这种策略的特点和优点。同时为今后学习其他解决问题的策略埋下了伏笔。有关列表广泛应用的介绍,既拓宽了学生的视野,又激发了学生应用数学解决实际问题的意识。)
板书设计:
解决问题的策略---列表
顺藤摸瓜 按图索骥
从条件想起 从问题想起
桃树的棵树+梨树的棵树 桃树和梨树一共多少棵?
桃树和梨树一共多少棵? 桃树的棵树+梨树的棵树
杏树的棵树-梨树的棵树
杏树比梨树多多少棵?
杏树的棵树-梨树的棵树
相关文档
- 四年级上册数学教案-3 观察物体 丨2021-11-203页
- 四年级上册数学教案 商不变的性质 2021-11-2012页
- 四年级上册数学教案(整本教案)青岛版2021-11-20175页
- 四年级上册数学教案-5 几何小实践(2021-11-203页
- 四年级上册数学教案-5 解决问题的2021-11-208页
- 四年级上册数学教案-8 条形统计图 2021-11-207页
- 四年级上册数学教案-2 数与量(毫升2021-11-204页
- 四年级上册数学教案-6 整理与提高(2021-11-202页
- 四年级上册数学教案-4角的度量|冀教2021-11-207页
- 四年级上册数学教案-4平均数丨苏教2021-11-203页