四年级上册语文课件-中华经典素读范本第18课-人教部编版(共20张PPT) 20页

《中华经典素读范本》 四年级上册 第 18 课 内容一 前出师表（上） 内容二 蜀相 内容一 前出师表（上） 一、温故揭题 （一）用陈琴歌诀乐读法背诵《滕王阁序（下）》和《青玉案》。 二、尝试初读 （ 一）初读《前出师表（上） 》， 老师读一句，学生跟读一句 。 （ 二）标注易读错字词：崩殂、疲弊、懈、妄自菲( fěi )薄、塞（ sè ）忠谏之路、陟罚臧否（ pǐ ）、费祎、以遗（ wèi ）陛下、裨（ bì ）补缺漏 （ 三）学生读一句，老师跟读一句 。 （ 四）师生拍手齐读 。 （ 五）学生说读后感受 。 三、分步练读 （一）学习第一自然段。 1. 文白对读。 臣亮言：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 译文 ： 下臣亮献言：先帝创建统一大业还没完成一半，便中途去世，现今天下分裂为魏、蜀、吴三国，蜀汉国力衰微，这实在是形势危急、存亡难料的时候。但是侍卫大臣们在朝廷内毫不松懈，忠诚的将士们在疆场上舍生忘死，这是因为追念先帝的厚遇，想要向陛下报答啊！陛下实在应该广泛地听取意见，光大先帝留下来的美德，激励志士们的勇气，不应该随便小看自己，说些不恰当的话，以致堵塞忠心进谏的道路。 2. 素解文意。 链接 ：①《白帝城托孤》 ②《三分天下》 ③《乐不思蜀》 点拨 ：这段论述了当时的严峻形势，提出了广开言路的建议。善纳人言者胜，善听良言者得天下，一个领导者应当有自己的智囊团，并且要善于听从他们的良言，包容他们的过错和不足。 链接 ：《兼听则明，偏信则暗》 3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。 （二）学习第二自然段。 1. 文白对读。 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 译文 ： 皇宫中、朝廷中的官吏，都是一个整体，奖惩功过、好坏，不应该因在宫中或在府中而异。如果有人做奸邪事情，犯科条法令，以及有人忠心为国做好事的，应该交给主管的官，判定他们受罚或者受赏，以昭示陛下公平严明之治，不应该有偏袒和私心，使宫内和朝廷刑赏之法不同。 2. 素解文意。 启思 ： 在这个部分，诸葛亮提出了什么建议？ 提示 ：严明赏罚，不宜偏私。 链接 ： 《割发代首》 3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。 （三）学习第三自然段。 1. 文白对读。 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 译文 ： 侍中郭攸之、费祎，侍郎董允等人，这些都是善良、诚实的人，他们的志向和心思忠诚无二，因此先帝把他们选拔出来给予陛下。我认为皇宫中的事情，不论大小，都拿来问问他们，然后去施行，一定能够弥补缺点和疏漏之处，获得更大的成效。 2. 素解文意。 链接 ：①郭攸之，字演长，为人和顺，以器识才学知名于时，他是被先帝刘备亲自选拔出来辅佐儿子刘禅的近臣，后来又受到诸葛亮所信任，建兴二年（224）任黄门侍郎，后迁侍中。 ②费祎，三国时蜀汉名臣，与诸葛亮、蒋琬、董允并称为 “蜀汉四相”，深得诸葛亮所器重。建兴三年（225），丞相诸葛亮征讨南中而还时，朝中众官数十里设道迎逢，这些官员的年龄、官位多在费祎之上，而诸葛亮却特地请费祎同坐一车，于是众人对费祎莫不刮目相看。诸葛亮命费祎为昭信校尉，出使东吴重申盟好。在招待宴上，素来幽默诙谐的孙权调侃费祎，诸葛恪、羊茞等吴臣也纷纷论难，辞锋不绝，而费祎以顺畅的言辞及笃信的义理，据真理以作答辩，始终不屈服。诸葛亮死后，初为军师，再为尚书令，再迁大将军，执行休养生息的政策，为蜀汉的发展尽心竭力。后被魏降将郭循行刺身死。 ③董允，费祎的副手。为官两袖清风，淡泊名利。由于他政 绩显著，很多蜀汉官员都上书刘禅，希望能给董允加官进爵，奖赏食邑，但都被董允一一拒绝。据说有一次刘禅采纳了一位官员的建议，悄悄地把整个分水镇划在董允的名下，作为他及后世子孙的享用之地。听说此事之后，董允一面上书刘禅，坚决不受，一面骑着马不分昼夜赶回分水镇，烧掉地契，将分到的田地一一退回给乡民。 点拨 ：在这一段中，诸葛亮向刘禅推荐了郭攸之、费祎、董允等贤良忠诚的文臣。 3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。 四、熟读成诵 （一）师生共读。 （二）用陈琴歌诀乐读法再读。 （三）镂空记忆背诵。 五、本课总结 内容二 蜀相 一、温故揭题 用陈琴歌诀乐读法背诵《前出师表（上）》。 二、解诗题 （一）蜀汉章武元年（221），刘备在成都称帝，国号汉，任命诸葛亮为丞相，诗题“蜀相”就是指蜀汉国的丞相诸葛亮。 （二）唐肃宗乾元二年（759）十二月，杜甫结束了为时四年的寓居秦州、同谷（今甘肃省成县）的颠沛流离的生活，到了成都，在朋友的资助下，定居在浣花溪畔。成都是当年蜀汉建 都的地方，城西北有诸葛亮庙，称武侯祠。唐肃宗上元元年（760）春天，他探访了诸葛武侯祠，写下了这首《蜀相》。 三、正诗音 （一）初读《蜀相》，老师读一句，学生跟读一句。 （二）标注易读错字词：祠堂、柏（ bǎi ）森森、频、捷、襟 （三）标注入声字： （四）学生读一句，老师跟读一句。 （五）师生拍手齐读。 （六）学生说读后感受。 四、明诗意 （一）文白对读。 原句 丞相祠堂何处寻， 锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。 出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟。 译文 何处去寻找武侯诸葛亮的祠堂？ 在成都城外那柏树茂密的地方。 碧草照映台阶自当显露春色， 树上的黄鹂隔枝空对婉转鸣唱。 定夺天下先主曾三顾茅庐拜访， 辅佐两朝开国与继业忠诚满腔。 可惜出师伐魏未捷而病亡军中， 常使历代英雄们对此涕泪满裳！ （二）字词释义。 ①蜀相：三国蜀汉丞相，指诸葛亮（孔明)。 ②丞相祠堂：即诸葛武侯祠，在现在成都，晋李雄初建。 ③锦官城：成都的别名。柏森森：柏树茂盛繁密的样子。 ④三顾频烦天下计：意思是刘备为统一天下而三顾茅庐，问计于诸葛亮。这是在赞美在对策中所表现的天才预见。频烦，犹“频繁”，多次。 ⑤两朝开济：指诸葛亮辅助刘备开创帝业，后又辅佐刘禅。两朝：刘备、刘禅父子两朝。开：开创。济：扶助。 ⑥出师：出兵。 五、品诗味 （一）丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 链接 ：松柏之茂 ： 松柏的枝叶繁茂常青，经冬不凋，比喻长青不衰，经得起考验。 品味 ：诗人凭吊的是成都郊外的武侯祠，祠堂周围柏树成荫，高大茂密，显示出一派静谧肃穆的氛围。柏树常年青翠，高大挺拔，苍劲朴质，使人联想到诸葛亮的精神，不禁肃然起敬。 （二）映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 链接 ： 《玄宗怠政》 品味 ：诗人将自己的主观情意融入客观景物，情景结合，通过 对自然界美好春光的描写，反衬出当时的唐王朝经历安史之乱后的萧条破败。祖国复兴的希望一片渺茫，使得诗人满怀忧伤。 （三）三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 品味 ：杜甫在写《蜀相》这首诗时，安史之乱还没有平息，他目睹国势艰危，生灵涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此对开创基业、挽救时局的诸葛亮，充满了仰慕、敬重之情。在这个历史人物身上，诗人寄托了自己对国家未来的美好向往。诗的最后一联“出师未捷身先死，长使英雄泪满 襟”，则感叹于诸葛亮病死军中功业未成的不幸，流露出作者的惋惜之意。 六、背诗句 （一）复沓式读诗 （二）用陈琴歌诀乐读法再读。 （三）镂空记忆背诵。 七、想诗境 （一）请大家静听吟诵，尽可能地在脑海中想象出诗中所描绘的画面。 （二）请脑海中出现了画面的同学举手，说说你脑海中的画面有些什么。 八、悟诗情 《蜀相》借游览古迹，表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷而身死的惋惜之情，同时也寄寓了作者对于自身才困时艰的无限感慨。 九、本课总结