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- 2021-11-20 发布
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第4课车（二）
教材分析：
这节课是本册教材中以车为主题的单元中的一课。在这个单元中，分别从了解车、画车、设计车、制作车一系列渐进有序地安排了四课内容，《我设计的车》是第二课。前一课主要让学生了解了车的历史、种类，并通过观察、回忆，描绘了现实中的各种车。本课主要是让学生从造型和功能两方面来设计汽车，在掌握一定的设计方法的同时，着力于培养学生的创新意识、科学意识、人文意识，让学生在智慧与想象结合的创造活动中体验与感悟。
教学目标：
认知目标：了解几种汽车设计的方法，知道车的设计与制造要符合人的需要，适应时代发展的需要。
技能目标：能够用仿生的方法设计汽车的外形，并用添加的方法丰富汽车的功能。
情感目标：提高环保意识，增强热爱科学、敢于想象的情感。
教学重难点：
重点：能够用仿生的方法设计汽车的外形，用添加的方法丰富汽车的功能。
难点：有效地激发学生的创造激情，在创作的过程中感受到智慧与想象结合的巨大魅力。
教学准备：
师：课件、水彩笔等绘画工具。
生：水彩笔、油画棒，纸、彩色硬卡纸。
教学过程：
一、 导入：（2分钟）
视频导入：
师：上节课我们一起用线描的形式表现了生活中的车。今天，让我们一起走进一个神奇的汽车世界。（欣赏影片《汽车总动员》片断1分钟）
师：知道这部影片的名称吗？喜欢吗？喜欢它什么？（汽车会说话、有嘴巴、有眼睛……）板书：功能、造型
二、 新授：
A、 造型新颖：
师：的确，汽车的外形在一定程度上决定着它的受欢迎程度，著名汽车设计大师班格尔就曾把20世纪汽车的外形概括成三个词：“小木屋、船、电冰箱”，（出示相应的幻灯片）。
现代车：（夸张变形法）（2分钟）
师：但随着人们审美需求的不断提高，对车的外形也有了更高的要求，你们看（现代车的幻灯片），这就是时尚新颖的现代车，它和传统的汽车相比（出现相应的传统车），有了怎样的变化？
生：车顶的形状由平直的线条变成了凸起的弧线，……。
师：是呀，只要把普通汽车的某一部分适当变形，就能给人新的视觉享受。（板书：变形）
师：：这辆车哪里发生了变化？ 还可以怎样改变？
概念车：（仿生法）（5分钟）
师：我觉得这种方法设计的车还不够特别，能不能设计出更加个性化的汽车呢？（板书：个性化）
师：（示范先画出一个桔子，然后添画成一辆汽车）
生：呀！桔子汽车！
师：我是怎样画出这辆汽车的？生：先……，再……
师： 多简单的方法呀！不过我也是从汽车设计师那里学来的，现在就让我们一起欣赏这些大师的作品吧。（欣赏概念车）
师：平常你们见过这样的汽车吗？
生：没有。
师：这些汽车是设计家创意实验阶段的产品，还没有正式生产，我们称它为“概念车”。我们把这种模仿生活中的物品设计汽车的方法称为仿生。还可以模仿生活中的哪些东西来设计汽车呢？
生答
小练习：（6分钟）
师：看来能设计成汽车的东西真不少，能画出来吗？（幻灯片显示多种事物的简笔画图，供学生参考）
师：简单点评。你们可真了不起，这么快就学会了用仿生的方法设计汽车了，老师这里还有一张小朋友设计的蛋筒汽车，你们觉得他设计得好吗？为什么？（辩论角：课件展示1张蛋筒造型的车，根据学生的回答，适时板书：科学、实用）
师总结：由此可见，我们设计汽车时不能光考虑外型，更应该考虑它的功能。
B、功能强大：（5分钟）
师：你认为未来的汽车会具有哪些功能呢？小组讨论一下。
生答，教师简单提炼，适时板书：人性化。
师：如果把我们的设想添加到造型独特的汽车上，涂上多彩的颜色，再添画完整的背景（师边说边把黑板上桔子汽车进一步完善，添加背景），这样，我设计的汽车就更完美了。能猜出这辆汽车具有哪些功能吗？
师：你们是不是也想动手了？别着急，看一看小设计师们的作品能给你什么启发。（欣赏学生作品）。
生答，提炼出构图、色彩和文字说明。
一、 学生作业：（15分钟）
师：现在，咱们可以动手了。（在一次作业的基础上添画）
设计要求：
（1）不拘泥于真车，大胆想象，设计一辆造型独特、功能强大的车，
（2）为自己设计的车着色，添加背景，可以用文字来说明，还可以写上自己的设计感言。
四、展示评价：（5分钟）
学生作品贴于展示区，
互评：你最喜欢那一辆车，为什么？。自评：部分作品由作者介绍。
总结：设计大师戈雅说：“与智慧结合的幻想是艺术之母和奇迹之源”，今天，你们就用自己的智慧和幻想创造了奇迹。
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