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- 2021-11-20 发布
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课题
周长
课型
新授课
教学
目标
1、通过多种活动,结合具体事物和图形,体会“一周”的含义,认识与理解周长。
2、能根据实际情况用不同的方法测量并计算一些图形的周长。
3、通过各种活动,感知周长与实际生活的密切联系,体会数学在生活中的应用,以及培养学生观察能力、操作能力、合作能力与抽象概括能力。
教学重点
引导学生正确、合理地确定一格所表示的数量。
教学难点
引导学生正确、合理地确定一格所表示的数量。
评价关注点
学习兴趣:活动兴趣
学习习惯:练习习惯
学业成功:计算掌握
教学技术与学习资源应用:
PPT课件,
教学
环节
目标指向
师生活动
评价
关注点
一、创设情境,引入周长
目标指向1
春天一到,蚕宝宝出生了,看,它在干什么呀?
师:对呀,它绕着桑叶爬了一周,你能上来指一指它的爬行路线吗?
生:(指)
师:像这样从这里出发,绕着桑叶爬了一周又回到这里,这一周的长度就是桑叶的周长。(板书:桑叶一周的长度就是桑叶的周长)
今天我们就一起来学习有关周长的知识。板书课:周长。
1、学生结合图形初步体验周长的概念。
二、探索新知
目标指向1和3
1、 描一描树叶的一周:
师:刚才我们认识了桑叶的周长,那你能不能描一描下面这些物体的周长呢?
1、 体会一周的含义。
3
生:交流(指枫叶、花园)
师:那么什么是枫叶的周长?(枫叶一周的长度就是枫叶的周长)
这个花圃的周长你是怎么画的?花圃的边是怎么样的?(直的)所以在画直边的时候我们可以用尺来描。 说一说什么是花圃的周长?沙坑的周长?
师:请你仔细观察一下,你所描的这些物体的周长有什么区别?上面这些物体的周长是由曲线围成,是不规则图形,下面两幅是由直线围成的,是规则的图形,其实,不管是规则还是不规则的图形,它们都是有周长的。
小结:像这样物体一周的长度就叫做物体的周长。(贴板书)
1、 判断:红色部分是这个图形的周长吗?
小结:所以只有封闭的图形的图形才有周长。(板书:封闭)
2、 指一指:
其实在我们身边,很多物体都是有周长的,现在请你选择身边的物体,来指一指它们的周长。(交流)
对呀,刚才你们都是在找生活中物体的周长,其实呀,在我们的身上也有周长,谁能来说一说呢?(请两个学生上来量腰围)看来,腰围有粗有细,说明周长
1、 体会数学在生活中的应用。
3、能理解周长的概念。
3
是有长有短的。那你会算物体的周长吗?看这片竹园,请你算一算它的周长。(举例)
4、讨论计算这些图形周长的方法。
书P60练习另外三幅图
三、实践操作,巩固应用
目标指向2
刚才我们利用小方格纸来算出图形的周长,那现在没有方格纸,我们怎样来算出下面图形的周长呢?(量一量)
现在就请你用量一量的方法完成书上P61的第3题。
总结:求一个图形的周长,也就是求所有边长的总和。
1、学生能正确解题。
四、拓展:
想一想:它们跑的路一样长吗?
猜一猜:左边图形与右边图形的周长相等吗?
五、总结:
今天这节课你学到了什么本领?
板
书
设
计
周长
平面图形
一周的长度叫周长。
教学反思
3