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- 2021-11-20 发布
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《字典公公家里的争吵》教学设计
教材分析:
这首童话诗以字典公公的家庭为背景,讲了一些标点符号只想当这个家庭的主人、主角,为抬高自己,贬低别人而争吵不休。讽刺了那些只看到自己的长处、优点,而看不到他人的长处、优点的行为;教育人们要团结协作,既要看到自己的长处,也不要贬低他人的价值。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过学习课文,初步感受儿童诗的写作特点。
3.仿照课文编写童话诗。
教学重点:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过学习课文,初步感受儿童诗的写作特点。
教学难点:
仿照课文编写童话诗。
教学方法:
情境法 引导法 讨论法 练习法
教学准备:
1.学生了解诗歌的格式,了解各种常用文具的作用。
2.学生积累表现关于团结的名言,积累争吵时神态、心情、动作和语气的词语。
3.多媒体课件。
教学时间:
一课时
教学过程:
课前游戏:
师:什么可以飞?其实人也可以飞,因为想象可以飞。
师:(PPT出示一个圈)同学们,这是什么呀?(指名说)
师:叭嗒,破了(PPT出示破蛋和诗填空),你猜从里面出来了什么?会说什么?(引导学生大胆展开想象,不要局限在动物)
师:在你们的大胆想象下,一首有趣的儿童诗诞生了(板书:敢想象)创作者就是你们!惊喜吗?为自己的精彩表现鼓励一下吧!
一、导入课题,激发兴趣
1.诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠,而儿童诗就是诗歌王国里的小精灵。这节课我们就来欣赏一首儿童诗《字典公公家里的争吵》(板题,提醒“典”的笔顺)
2.齐读诗题。
3.质疑。
二、初读诗文,整体感知
过渡:(PPT出示)请大家打开课本P147,大声地读这首诗,注意读准每个字音。再找到这三个问题的答案,可以一边找一边做记号。
1.学生朗读诗文。
2.指名回答三个问题,老师一边把标点贴在黑板上。(! ? ,、 …… 。)
3.填空的形式了解课文主要内容。(PPT出示填空)
4.有几个句子想跟大家加深印象。(PPT出示难读的句子,指名读。重点指导:拄着拐杖 哼 反驳 主角)
三、研读诗文,学习写法
<一>学习第二小节,感受抓外形特点的写法
过渡:他们都想当主角,所以争得不可开交。他们争吵时是什么样子的?请大家读读第2小节,找到答案。
1.自由读第2小节,指名回答。
2.(PPT出示句子配图“感叹号拄着拐杖,小问号张大耳朵,调皮的小逗号急得蹦蹦跳。”)同学们看,你发现了什么?
3.师总结:这一句用拟人的修辞手法,抓住他们不同的特点,写出了争吵时的样子。(板书:抓特点 样子 用修辞)
4.指导朗读:谁能读出他们争吵的样子?
<二>学习3-7小节,感受抓作用特点、语气特点和押韵的写法。
过渡:这些标点他们到底各有什么用处呢?请同学们自由读3—7小节,用 画出来。
1.生自由读3-7小节,画句子。
2.学生汇报,学生板书。
3.师总结:他们的作用真是各具特点。(板书:作用)难怪一个个底气十足。你喜欢哪个标点?能帮他赢得这场争吵吗?
4.指导朗读:指名分小节读,追问为什么要这样读?并指导读出相应语气。
5.师小结:大家读得真好,让我们感受到了这些标点不同的语气特点。(板书:语气)
过渡:诗歌读起来朗朗上口,为什么呢?请大家再读这些红色的字,同桌讨论看有什么发现。(PPT出示)
6.学生读,指名回答。
7.师小结:像这样末尾一个字的韵母相同,就叫“押韵”。诗句押韵了,读起来就更顺口、更好听了。(板书:巧押韵)
<三>学习8、9小节,明白“团结力量大”的道理。
1. 师:这些标点符号争吵了这么久,到底谁最重要?
2.师:是呀,字典公公也是这个意思。(PPT听字典公公的话)。小朋友,此时你心里想的啥?谁能用一句话说说(PPT出示练习,指名说。)
3.师小结:学会团结合作。
四、学以致用,创作诗歌
过渡:嘘!同学们,我好像听到了一阵争吵声!呀,原来是从你的笔袋里面传来的!(拿起笔袋)
1.引导同学大胆想象:你听!你听到了谁和谁在争吵?为什么争吵?(多找几个同学说,越多越好!)
2.创作童话诗:我似乎听到了一首有趣的儿童诗。那就赶快拿起笔,把大屏幕上这首诗写完整吧!(PPT出示《笔袋里的争吵》,让学生尝试创作)课前大家积累的这些词语也许你能恰当地用上一两个。(PPT)如果能像作者一样:用修辞、抓特点,还能巧押韵就更好了! (提醒学生作用相同的可以像逗号和顿号一样写在一个小节)
4.欣赏学生作品。
六、拓展延伸,布置作业
1.布置作业:在生活中,像这样团结力量大的例子还有很多,老师从中选择了一些(PPT)你对哪个最感兴趣?课后请你仿照课文,再来创作一首这样的儿童诗吧!
2.课堂小结:只要你们敢大胆放飞自己的想象,大胆放开自己的笔尖,童年的天空总会充满诗意的色彩。给大家推荐一本金波的儿童诗集《我们去看海》,愿你们都拥有一个五彩斑斓的诗意童年!
板书:
字典公公家里的争吵
! 感情最强烈 敢想象
? 引起思考 抓特点:样子 作用 语气
,、 把句子隔开 用修辞
…… 学问深 深奥 巧押韵
。 水平高 做总结