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  • 2021-11-20 发布

三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教学设计

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三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教学设计 教学目标:‎ ‎1、体验预测的乐趣。‎ ‎2、学习预测的方法。‎ 教学过程:‎ 一、关注本单元的语文要素,引出“预测”‎ ‎1、出示单元导语页,引出预测(板书:预测)‎ 同学们,今天我们进入第四单元的学习,先来关注导语页,看看本单元让我们学习什么?‎ ‎2、出示学习目标 ‎3、板书课题,读题(板书:《总也倒不了的老屋》)‎ 接下来,我们来学习第一课《总也倒不了的老屋》,我们就按照单元要求,‎ 一边读故事,一边进行预测的学习,同时感受预测的乐趣。‎ 二、结合阅读实践学习“预测”‎ ‎1、一边读故事,一边学预测(分三部分出示课文,分层教学预测)‎ 请大家看着课文内容,听老师讲这个故事。同时,心里就可以开始预测了,‎ 看看故事的后来会是什么样,想到什么就把自己的预测记在心里,我们待会儿交流。‎ ‎2、根据课堂生成,引导学生学习预测 交流:‎ 故事讲到这儿,你们有哪些猜想?可以大胆地猜一猜,做个预测。‎ 读到 ,我猜 ,因为 。‎ 边交流,边板书:‎ ‎ 题目 阅读经验 ‎ 插图 生活经验 ‎ 内容里的一些线索 联系上下文内容 读到 (故事内容) ,我猜 (预测的内容) ,因为 (预测的依据) 。‎ ‎3、梳理方法,归纳预测策略 像这样根据自己知道的线索预知结果的现象,我们就叫预测。预测并不是胡乱猜想,而是有根据的。读书时的预测就是根据课文的信息,结合已有的知识经验、生活经验,对文章的内容、情节的发展、故事结局等作出预先的推测。‎ ‎4、借助旁批,理解预测要有依据 读一读课本上的旁批,想一想这些预测是根据什么做出来的。(小组讨论)‎ 出示:‎ 老屋总也倒不了,是被施了魔法吗?(根据阅读经验预测)‎ 图中的老屋,看上去那么慈祥,它应该会答应吧!(根据插图预测)‎ 我想老屋可能会不耐烦了。(根据生活经验预测)‎ 一读到这句话,我就知道,一定又有谁来请老屋帮忙了。(根据前文预测)‎ 我猜到老屋会怎么回答。(根据前文预测)‎ 老屋可能还会遇到其他需要帮助的小动物。(根据情节发展预测)‎ 估计老屋不会倒。(根据结尾预测)‎ 小结归纳:预测要有依据。‎ 旁批中的预测跟故事的内容一致吗?‎ 三、课堂小结:‎ 预测的内容可以跟故事的实际内容一样,也可以不一样。生活经验不同的人预测的结果往往也不一样。试着预测一下故事的情节和结局,无论是否成真,预测的过程,都是非常有趣的。‎ 那怎样让自己的预测更准确呢?如果预测失败了,我们又该怎么做呢?下节课我们再来讨论。‎