教科版四年级科学上册2第二单元 第2课 呼吸与健康生活 4页

第二单元 第2课 呼吸与健康生活 教学目标 科学概念目标：‎ ‎1.呼吸的过程是气体交换的过程，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳，肺是身体气体交换的“中转站”。‎ ‎2.人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多地氧气。‎ ‎3.经常参加体育锻炼，可以增加呼吸功能，保持身体健康。‎ 科学探究目标：‎ ‎1.合理使用实验记录单，并进行数据分析。‎ ‎2.依据实验现象、相关信息资料，对呼吸次数加快原因进行分析。‎ 科学态度目标：‎ ‎1.愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。‎ ‎2.耐心、细致地完成测量活动。‎ 科学、技术、社会与环境目标：‎ ‎1.认识从空气中吸入的氧气能帮助我们维持生命活动。‎ 教学重点：‎ ‎ 理解呼吸功能与身体健康的关系 教学准备：‎ ‎1.为学生准备：计时器、学生活动手册 ‎2.教师准备：班级记录表、呼吸相关科普视频、教学课件等。‎ 教学流程 教学环节 教师指导 学生学习活动 设计意图 一、导入 情景渲染：上节课我们认识了呼吸，知道了一吸一呼为一次呼吸。我们知道了人体的呼吸器官有呼吸道（鼻腔、咽、喉、气管、支气管）和肺。承担着将氧气带入体内，将二氧化碳排出体外的作用 ‎（出示图片）我们每天都处于不同运动状态，呼吸与我们的健康生活是离不开的。‎ 调取学生上节课的学习，重现呼吸过程的认识。‎ 观察图片，激发学生思考 重现呼吸现象，激发学生学习热情 二、聚焦 问题：在运动状态下和平静状态下呼吸会有什么变化呢？‎ 问题：不同状态下，呼吸会发生什么变化呢？‎ 学生思考回答问题：上体育课后呼吸比原来变快了。‎ 激发学生兴趣，创设情境，将学生引入课堂教学 三、探索 谈话提问：上节课我们研究了呼吸过程，知道我们无时无刻都进行着呼吸。呼吸过程中我们吸入什么气体？呼出什么气体？‎ 问题：这个同学说的到底对不对呢？‎ 出示：一般情况下人体吸入和呼出气体成分柱状图 教师分析：首先我们看到用两种不同的颜色表示吸入气体和呼出气体。我们还能从图中看出来有多种气体。‎ 强调要点：对比吸入的气体和呼出的气体多少。‎ 思考，回答：人体呼吸时吸进来的都是氧气，呼出去的都是二氧化碳。‎ 观察柱状图，结合教师介绍从中获取信息 观察回答：我发现了氧气和二氧化碳吸入量和呼出量变化很大 倾听，认识呼吸过程中气体的变化 调取学生元认知 培养学生获取信息的能力 认识氧气在人体生命活动过程中的重要性。‎ 问题：为什么会吸入和呼出氧气和二氧化碳量会出现这么大的变化呢？‎ 讲解：我们体内所有的细胞都需要空气中的氧来维持生命，从空气中吸入的氧气可以帮助我们正常地生活和工作。人的呼吸实际上是在进行气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。‎ 问题：我们知道人的呼吸是进行气体交换，在生活中我们呼吸快慢是变化的，都有哪些活动会影响我们的呼吸快慢呢？‎ 介绍过程：首先，我们静止时测量自己的呼吸次数，作为比较的基础，为了更准确请大家至少测量3次。‎ 结合生活经验，你能说说有哪些活动会影响呼吸次数？‎ 做有可能改变呼吸次数的活动，并测量固定时间内的呼吸次数。（测量3次）‎ 班级分析数据 结论：运动可以增加呼吸次数。‎ 剧烈运动时，人体需要消耗更多的氧气，我们的呼吸更加急促，满足身体所需氧气。‎ 思考：哪些活动会影响呼吸快慢 测量平静状态下呼吸次数 跑步、跳绳、快速上楼……‎ 测量运动状态下呼吸次数 通过实验真实的感受到呼吸次数的改变，注重实验的结论 四、拓展 ‎1. 人体的生命活动是由很多器官共同完成的。呼吸次数的改变带动着心跳次数的改变，增加身体中氧气和二氧化碳的交换。‎ ‎2.肺是身体气体交换的“中转站”，这个“中转站”的大小直接决定着每次呼吸气体交换的量。剧烈运动时，人体需要消耗更多的氧气，所以肺必须更加卖力地工作。这就是在锻炼时，我们的呼吸更加急促的原因。‎ ‎3. 如果呼吸功能弱，我们身体的一些工作就无法正常进行。经常参加体育锻炼，可以增强呼吸功能，保持身体健康。‎ 认识生命活动是由多器官共同完成的。‎ 认识肺在呼吸过程中的重要性。‎ 认识经常参加体育锻炼可以提升呼吸系统功能，保持身体健康。‎ 树立人体的生命活动不是单个器官能够完成的，是多个器官共同协作完成生命活动的意识。‎ 加强体育锻炼可以提升自身身体素质