三年级上册数学教案-3 时间的初步认识三（年 月 日）▏沪教版 (9) 3页

教学设计 课题 年、 月、 日 教时 ‎1课时 日期 一、制定依据：‎ ‎1．教材分析：“年、月、日”是上海市九年制义务教育课本数学三年级（上）第三单元的重要内容。时间单位是较为抽象的生活概念，其中的“年月日”在生活中运用非常广泛，它是继“时、分、秒”之后的又一时间单位。教材通过例1给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。之后介绍了日常生活中日期的简写形式，又进一步加强了年、月、日与生活的联系。总之通过多种活动，从各种维度帮助学生掌握年、月、日的知识。‎ ‎2．学情分析：从课堂前测的结果来看，对于一年有12个月，学生很清楚；对于每个月的天数、大小月以及全年的天数这些知识，班级里大约80％的学生有一些感性的认识和经验，但并不全面和正确。班级里还有大约16％的学生对有关年、月、日的知识基本处在不了解的状态。因此，本节课通过分组合作让学生观察、整理等活动，自主发现大月、小月、二月天数的变化，初步了解平年与闰年，会解决生活中的实际问题，体会数学与生活的密切联系。‎ 二、教学目标：‎ ‎1、会通过查阅年历知道某年某月某日是星期几，掌握月与月、年与年之间的衔接。‎ ‎2、借助年历，合作探索发现每月天数，知道大月、小月及相应天数的规定的由来，并能运用一定的方法正确判断大月、小月，初步了解平年、闰年，培养认真观察、归纳概括以及自主学习的能力，促进思维的发展。‎ ‎3、了解日常生活中年、月、日的多种表示方法，并会用年、月、日的简写方式表示年、月、日，体会数学与生活的联系。‎ 教学重点：知道年、月、日及其进率，能判断大月、小月 教学难点：能判断大月、小月。‎ 时间 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 ‎4’‎ 一、引入激趣 ‎1、同学们，新中国建国于1949年10月1日。2016年10月1日，我们即将迎来建国66周年庆典，你们能在年历上查查国庆节那天是星期几？你是怎么找到的？‎ ‎2、教师总结：看年份——找月份—找日期—找对应的星期几 ‎3、你能按这样的步骤快速查到2016年的儿童节是星期几吗？（生动手圈一圈、指一指） ‎ ‎4、根据2016年的年历你能确定2017‎ 查阅 A、学生自主查询 B、交流查询方法 把知识蕴涵于学生查日历的具体活动的经验背景之上，激发学生学习的兴趣 年1月1日是星期几？‎ 总结：2016年12月31日的后面一天就是2017年1月1日，所以星期四后面一天就是星期五。‎ ‎ 一张小年历真是藏着好多小秘密，今天我们就来根据年历来学习有关年、月、日的知识。‎ ‎29’‎ 二、探究规律 ‎1、小组内把记录单放在一起观察、比较、发现，组长负责把发现写在记录单上。‎ ‎2、根据学生的观察、发现，梳理以下知识点：‎ 归纳、总结：1、3、5、7、8、10、12月有31天，叫大月（7个）。‎ ‎4、6、9、11月有30天，叫小月（4个）。‎ ‎2月有28或29天，是特殊月。当2月是28天时这一年是平年，当2月是29天时这一年是闰年。‎ b．小组内说说有什么好办法记住每月的天数？‎ 介绍拳记法和儿歌法。‎ 总结：通过学习我们知道了每个月的天数以及全年的天数，小朋友们用自己的所学来完成下列问题吧。‎ ‎5、巩固练习。‎ ‎（1） 妈妈出差回来的日期，不可能是（ ）‎ ‎ A.12月31日 ‎ B.9月30日 ‎ C.8月31日 ‎ D.2月30日 ‎(2)小亚在外婆家连续住了62天，正好是两个整月，你知道是哪两个月？（提示：有不同的答案）‎ ‎6、日常生活中，年、月、日经常出现，我们一起来看看。这些是我们生活中常常见到的三种日期简写方式，你看懂了吗？ ‎ ‎7、用简写方式表示下列日期。（呈现错误资源，引导学生自主检查修正。）‎ 学生汇报交流：31天的月份，30天的月份，2月份的天数等等。‎ ‎2月为什么最少 ‎7、8月份为什么是连续的大月。怎么来记大小月等等。‎ 拳记法；7月之前是单月大，双月小，7月之后是单月小，双月大等等。‎ 学生探索汇报 学生独立完成、小组交流，汇报 通过小组内的观察、交流得出大月、小月、2月份等知识，培养学生收集信息、处理信息以及观察、分析、归纳能力。‎ 培养学生发现问题的能力，并由学生的真问题展开教学。‎ 通过多种方法记忆大小月，激发学生学习数学的兴趣。‎ 通过算全年天数，改变学生一直认为一年只有365天的认识，同时根据算式进一步巩固前面的所学。‎ ‎2015年10月7日 ‎ ‎2014年3月12日 ‎ ‎2013年9月1日 总结：当月或日为一位数时，数字前面需用0来占位。‎ 学生观察日期的三种简写形式 独立尝试用其中一种方式进行日期的简写。‎ 通过练习巩固大、小月。‎ 了解年月日在日常生活中的应用，感受数学与生活的联系。‎ ‎2’‎ 三、总结 通过这节课的学习，对年、月、日有什么样新的认识？‎ 学生通过谈自身收获，巩固学习所得，进一步梳理知识脉络。‎ 板书