四年级上册数学教案 8 条形统计图 北京版 4页

《条形统计图》教学设计 一、教学内容： 北京版数学四年级上册第八单元 85——90 页 二、教材分析： 本节课内容是在学生已有知识经验的基础上，让学生进一步体验 数据的收集、整理、描述和分析的过程。在内容选择上，教材注意联 系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，在内容编排上，注意让学 生经历数据的收集、整理和描述的过程，使学生既能够学习一些简单 的统计知识，又进一步认识统计的意义。 三、学情分析： 学生已经学习了一些简单的统计知识，初步体验了数据的收集、 整理、描述和分析的过程，学习了用简单的方法收集和整理数据。条 形统计图的教学，是在学生已经学习了统计表的基础上，进一步学习 统计的相关知识，培养学生的动手实践能力和独立思考能力，并加强 与同伴的合作交流。 四、教学目标： 1.认识条形统计图，知道条形统计图可以直观反映数据的大小， 便于观察和比较，能看懂条形统计图，并进行简单的数据分析。 2.经历统计图的形成过程，能对数据做简单的分析，并能根据要 求准确地画出条形。 3.通过分析统计图反映的数据信息解决问题，培养学生发现问 题、提出问题、解决问题的意识。 五、教学重点：认识条形统计图，了解其直观特点。 六、教学难点：能够借助条形统计图的直观特点，通过对数据的分析 解决实际问题。 七、教学准备： PPT 课件 八、教学流程：复习旧知、引出新知→讲练结合、获得新知→巩固练 习、拓展提高 九、教学过程： （一）复习旧知，引入新知 1、投影展示：P85 主题图 同学们都喜欢做手工，咱班里要组织“我是小能手”活动， 下面是相关活动的报名情况。 2、回顾统计表相关知识 怎样能更清楚的看出每项活动有多少人参加？参加哪项活动 的人最多？ 3.引入条形统计图 除了统计表，还可以怎样更加直观地表示数据呢？ 【设计意图：】引导学生在解决问题的过程中，回顾数据统计的简 单方法的价值，感受到用图形可以更直观的表示数据。为深入学 习条形统计图奠定基础。 （二）讲练结合，获得新知 1.初识条形统计图 （1）怎样表示更直观 出示 PPT：这就是今天我们要学习的新的统计图，谁能来说 说，你从这张图里看到什么了？ 讨论：介绍自己对统计图的认识 （2）看图能知道什么？ 小组交流、讨论：一共统计了多少个项目？每个小格有多少 人？横轴、纵轴表示什么？…… （3）对比：与统计表相比，条形统计图有什么特点？ （板书：直观、便于比较） （4）小结：条形统计图更能直观地看出谁大谁小，相差是几。 2.深入认识条形统计图 现在经常是雾霾天气，空气质量很差，应该多植树改善空气 质量，学校组织四年级同学去植树，这是各班植树情况统计表。 （1）可以用条形统计图表示同学们的指数情况吗？想象一下统计 图的样子。 出示 PPT：和你想的一样吗？ （2）比较区别：两幅图的区别是什么？哪个更简便？从图中你能 得到哪些信息？ （3）小结：合理发挥小格的作用。 （4）通过观察这幅统计图，你能提出哪些问题，来考考咱班同学 呢？ 【设计意图】在分析数据信息过程中，进一步感受条形统计图的 特点。同时，引导学生观察发现，当遇到的数据偏大时，可以通 过改变纵轴的“单位”，使统计图更简洁。 3.简单绘制统计图 （1）出示图片：部分中国世界遗产 （2）完成统计表 （3）完善统计图 根据我们画好的统计图，你都了解到了哪些信息？ 【设计意图】在进一步培养学生识图能力的同时，使学生感受单 位的大小可以根据数据统计的特点进行设计，使学生经历确认数据条 高度、位置，并给数据条涂色的过程，引导学生进一步深入地认识条 形统计图，并进行数据分析，同时培养学生的民族自豪感。 （三）巩固练习，拓展提高（机动） 1.课本 P88 根据数据完善统计图。 出示 PPT:题目中的统计图的数据条横过来了，你还能看懂吗？请 你将他补充完整。 【设计意图】认识不同形式的条形统计图，从形式的变化中感受 条形统计图不变的的直观特点，进一步培养学生的识图能力以及数据 分析的能力和意识。 2.课本习题 （四）全课小结 十、板书设计： 条形统计图 直观、便于比较。 确定位置（画线、封口、阴影、标数）