四年级上册数学教案-4 运动与身体变化丨苏教版 3页

‎《运动与身体变化》教学设计 教学目标:‎ ‎1.引领学生经历探索运动前后脉搏跳动变化规律的过程,感受通过实验收集数据的一般方法,进一步理解平均数的意义,增强用平均数分析数据的意识和能力。‎ ‎2.使学生经历收集、整理、分析数据的过程,体会平均数在数据分析过程中的作用,培养初步的数据分析观念。‎ ‎3.使学生在参与实践活动的过程中,培养独立思考与合作交流的意识,体验参与数学活动的乐趣,增强学好数学的自信心。‎ 教学重、难点:‎ ‎1.重点:使学生经历收集、整理、分析数据的过程,体会平均数在数据分析过程中的作用,培养初步的数据分析观念,积累一定的活动经验。‎ ‎2.难点:让学生掌握正确的测量方法,收集有效的数据;在分析数据时,能准确科学地分析数据蕴含的信息。‎ 教学准备:‎ 教学用具:4根绳、4个球、4个毽子、计算器6个、秒表1个、相关表格 计时工具:哨子一只 教学过程:‎ 一、 情境导入：‎ 同学们，喜欢体育运动吗？出示课件图片。同学们，认识这个中国人吗？他是我国著名运动员（苏炳添），他通过自己的努力，刷新了亚洲人在男子飞人百米大赛项目上的新记录，他这种拼搏精神值得我们每个人学习。‎ ‎1.提出问题。‎ 谈话导入:同学们,我们的数学知识包容万象，今天我们就尝试从数学的角度去初步研究运动与我们身体变化。（板书课题）‎ 师：出示课件 研究前，请同学们思考一下，在运动后,我们的身体会发生哪些变化?‎ 过渡:同学们已经认识到运动会给身体带来很多方面的变化。（板书课题）可是要把运动对身体变化的情况说清楚,就要了解相关的数据,用数据来说明。我们今天首先选择运动会引起脉搏有怎样的变化来进一步研究和探索。（课件突出脉搏的变化）‎ ‎2.制定方案。‎ 师：刚才，有同学说出了运动后脉搏会加快。这只是我们的直观感受。那么，用什么方法来验证运动后的脉搏跳动会加快呢？（板书:提出问题）‎ 生：上网查询 问爸爸妈妈.....‎ 师：独立解决问题，你很能干。你是个懂得寻求帮助的孩子。‎ 生：可以通过实验。‎ 师：英雄所见略同，你与老师想的是一样。不过，我们应该怎样测量呢？‎ 预设：‎ 生：安静测量，手要放平。师：这是一个重要的因素。‎ 生：测量运动前的脉搏跳动次数。师：你真厉害，和老师想的一样的。‎ 出示课件：脉搏测量图。看懂了吗？现在尝试一下，感受到脉搏的跳动了吗？‎ 学生尝试。‎ 二、 实验讨论 师：同学们真聪明，一下子感受到了脉搏的跳动。下面，我们开展实验：‎ ‎【实验一:规定运动项目】‎ 出示实验要求：在心中默读实验要求，清楚了吗？‎ 师：思考一下，在这样的上课教室，可以选择怎样的运动呢？学生回答 师：这样吧，老师为同学们选择了体育课上最熟悉的高抬腿练习。下面，我们开始实验。（板书：开始实验）‎ ‎①测出运动前1分钟脉搏的次数。师：首先，请同学们尝试1分钟测量自己的脉搏跳动次数。（播放相关音乐）依次出示表格，记录数据(出示运动前表格）‎ ‎②下面，请同学们起立，听老师的口令，完成30秒高抬腿练习。预备：哨音。‎ 结束后。师：下面，请同学们立即测量自己1分钟的脉搏跳动次数。听音乐。‎ ‎③小组同学快速记录数据。‎ 师：稍微休息一会儿，我们的脉搏跳动又会有怎样的变化呢？现在我们再次测量测量脉搏1分钟的跳动次数。听音乐。小祖同学快速记录数据。‎ 师：现在，我们一共收集了三组数据，我们要想知道自己所在小组运动前后，休息后脉搏跳动的大概水平，我们应该怎样处理数据呢？生：计算平均数。‎ 师：请2号同学快速算出平均数（出示课件）‎ 师：展示数据：比较一下，休息后和运动后相比，脉搏有什么变化呢？生：次数变少了。‎ 师：运动前后，你的脉搏次数和小组平均数相比，变化大吗？‎ 预设：‎ 生：变化不大。师：你肯定平时经常锻炼，所以没有什么变化。‎ 生：变化大。师：那你需要多参加体育锻炼才行啊。‎ ‎【实验二:自选运动项目】‎ 谈话：通过刚才的实验，我们获得这样的结论：运动可以使脉搏跳动加快，一段时间休息之后，脉搏的跳动的次数慢慢下降，但比运动前要多一些。（板书 获得结论）。‎ 师：老师统计一下，有多少同学三次脉搏跳动的次数是超过平均数的？请举手。‎ 师：那么，四年级学生正常的脉搏跳动次数究竟是怎样的呢？出示课件。‎ 过渡：有了数据的对照，同学们在心中就有了一把无形的尺子在鞭策自己一定要好好锻炼身体。‎ 在同一时间，我们选择同一运动，运动前后脉搏跳动次数会有所增加，那么在相同时间选择不同运动会是怎样呢？‎ 师：在我们完成实验二之前，请同学们在小组内快速阅读实验二的要求：‎ 实验二要求：‎ 1. 在座位上测量运动前的1分钟脉搏跳动次数，1号同学负责填表，2号同学计算平均数。‎ 2. 组长领取运动项目，完成60秒运动后，在原地立即测量1分钟脉搏跳动次数，将数据记在心中。‎ 3. 轻轻走回座位，再次测量1分钟脉搏跳动次数，将数据记在心中。‎ 4. 将两次数据汇报给1号同学，2号同学计算平均数。‎ 师：同学们，清楚实验要求了吗？首先，我们完成第一个要求。老师为大家计时。一切行动听哨音。‎ 师：1号同学负责填表。‎ 师：我们完成第二个要求。（走出教室）请同学们在指定区域内完成1分钟运动。老师帮助大家计时。‎ 1. 师：立即测量一分钟脉搏跳动次数，将数据记在心中。‎ 轻轻走回座位。‎ 2. 师;同学们，我们稍微放松一下。（呼气——吸气——呼气）稍微休息一会儿，现在我们再次测量自己1分钟的脉搏跳动次数。将数据记在心中。‎ 3. 师：请同学们将两次数据汇报给1号同学负责填表，2号同学计算平均数。‎ 4. 师：短短一节课时间，我们完成了两次实验。（出示课件问题）比较这两次实验，你有什么发现？‎ 学生回答预设：脉搏1分钟跳动次数增加了。（能说的具体一些吗？什么情况下？）‎ 介绍:运动时间的长短和运动方式的不同都会引起脉搏的变化，变化的结果也是不同的。（课件展示）‎ 一、 反思引申 ‎1.拓展。‎ 科技在不断发展，我们的生活质量也在不断提升。瞧：出示课件：认识这个大人手上带的东西吗？这是我们大人跑步的神器——小米运动手环，有了它，我们就知道了自己的运动量。随着科技产品的不断深入，老师希望你们积极锻炼，不断提升自己的身体素质。‎ ‎2.课后作业。设计统计表，与同学分享。‎