四年级上册数学教案-2《直线、射线、线段和角》 ︳青岛版 (6) 4页

‎《线段、直线和射线》‎ ‎【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（青岛版）四年级上册。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1．认识线段、直线和射线，了解它们的区别和联系，会画线段，直线和射线。‎ ‎2．经历探索线段、直线和射线等知识的过程，培养学生的观察能力和分析能力及探索精神。 ‎ ‎3．了解线段，直线，射线在现实生活中的应用，体会它们的价值。‎ ‎【教学重点】‎ 认识线段，直线和射线。‎ ‎【教学难点】‎ 线段，直线，射线的区别和联系。‎ ‎【教学准备】准备多媒体课件、三角板或直尺，学习工作纸 ‎ ‎【教学课时】1课时 ‎【设计思路】：‎ 本课以单元主题图导入，主题图呈现的是线段，射线和角等几何图形在生活中的现实背景，为后面抽象出线段，射线和角提供了依据。所以，一开始我就让学生找图中的角和线，激发学生学习本单元的兴趣。以研究电线为切入点，通过电线抽象出线段，认识线段。让学生在两点间画线，动手实践中发现：在两点之间可以画出很多条线，其中线段最短。在认识线段的基础上认识直线，主要采用多媒体演示，直观感受直线的特点，让学生动手画，（过一点和过两点能画多少条直线）自主探索并发现问题。认识射线同样也是以线段为基础，多媒体演示，直观感受射线的特点。并展示生活中的射线图片，让学生体会射线在现实生活中的应用，体会它的价值。小组合作，议一议线段、直线和射线之间有什么区别？让学生合作学习，归纳总结。本设计把教科书63页的课堂活动穿插于其中，接着是练习巩固，练习十二的1—3‎ 题。在教师的引导下，学生独立思考，自主动手，同学互助来完成。最后，让学生归纳本节课所学知识。‎ ‎【教学过程】‎ 一、观图激趣，导入新课。‎ ‎1．展示图片，让学生观察并思考：‎ 图中的小朋友大清早就起来听爷爷讲故事了。真是个爱起早的好孩子啊！你能从中能找到角和线吗？‎ ‎2．指名汇报。‎ ‎3．语言导入，板书课题： “线段，直线和射线”‎ 这幅图中有很多角和线，这节课老师和你们一起先来研究图中的一段电线。‎ 二、学习“线段”。‎ ‎1. 隐去课件图中其他场景，只剩下电线杆和电线，观察体会电线的特点。‎ ‎2. 板画线段，引出“端点”“线段”概念。‎ ‎3. 探究线段的特点，引领学生小结出线段的特点：‎ 线段有两个端点，两个端点间的线直直的，并且线段可以量出长度。‎ ‎4. 活动探究：生活中还有哪些可以看成线段？ ‎ ‎5. 操作实践：学生在作业纸上过两点画出连线，思考：所画的线中，哪条最短？‎ ‎6. 指名交流，集体小结：‎ 在两点之间可以画出（ ）条线，其中（ ）最短。‎ 线段的长度就是这两点间的距离。‎ 三、学习“直线”。‎ ‎1. 课件演示线段的两端无限延长的过程，让学生观察其变化与特点。‎ ‎2．思考：这条线有端点吗？能像线段一样量出它的长度吗？为什么？‎ ‎3. 汇报交流，小结直线的概念与特点：‎ 无限延长的线没有端点，不能量出它的长度，这样的线叫做直线。‎ ‎4. 学生辨析“线段”与“直线”的区别与联系。‎ 线段有两个端点、可以度量；直线没有端点、不可以度量。‎ ‎5. 操作实践：试一试，自己确定一个点，试一试过一点可以画几条直线？过两点呢？(让学生自主动手，发现问题。)‎ ‎6.交流后小结。‎ 四、学习“射线”。‎ ‎1.课件演示线段的一端无限延长的情景，让学生观察变化与特点。‎ 如果把线段的一端无限延长，可以得到一条什么样的线？（课件演示射线）‎ ‎2. 思考：（1）这条线有端点吗？（2）这条线能画完吗？（3）这条线可以度量吗？ ‎ ‎3. 学生交流并小结。这样的线叫射线。如手电筒和探照灯射出的光线，都可以看成是射线。（感受射线在现实生活中的应用，体会它们的价值。）‎ ‎4. 操作实践：自己确定一个端点，向不同的方向画射线。你发现了什么？‎ ‎5. 交流后小结：从一点可以引出无数条射线。‎ 五、合作探究：线段、直线和射线之间的区别与联系 ‎1.小组合作讨论探究，分析线段、直线和射线之间的区别与联系，并填在作业纸上表格里。‎ ‎2.小组汇报，交流探讨，集体小结 ‎3.活动：小游戏“猜猜看”，用动作表示出三种线，让同桌猜。‎ 六、巩固提高： 完成练习十二第1-3题。‎ ‎1.学生独立完成练习题，教师相机指导。‎ ‎2.集体交流订正。‎ 七、课堂总结。‎ ‎ 学生归纳总结本课所学知识要点。‎ ‎ ‎ ‎【板书设计】‎ ‎ ‎ ‎ 线段、直线、射线 ‎ ‎ 线段 ‎ 端点 端点 ‎ 直线 ‎ 射线 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎