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- 2021-11-20 发布
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灰雀教学设计
教学目标
1. 会认10个生字,会写雀,男两个生字。
2. 以“列宁、灰雀、男孩”三者关系为故事线索,理清课文内容。
3. 通过列宁的动作语言描写,用加加或换换提示语的方法,体会列宁的心情,感受他对灰雀喜爱
4. 学习作者抓住人物语言、动作描写两方面表达对灰雀喜爱的写作方法,并试着运用。
教学重点
通过列宁的动作语言描写,用加加或换换提示语的方法,体会列宁的心情,感受他对灰雀喜爱
教学难点
学习作者抓住人物语言、动作描写两方面表达对灰雀喜爱的写作方法,并试着运用。
【教学过程】
一、导入,揭题
1.出示灰雀图:小朋友们,老师给你们带来了几位朋友,想知道他们是谁吗?这是?(灰雀,相机认写“雀”字)
2.出示列宁和小男孩的画面:他们是谁呀?你知道列宁的那些故事呢?引导学生认识列宁和小男孩,认读“宁,男”,强调鼻音。书写“男”。
列宁、一个小男孩,再加上三只灰雀,就有了下面这个动人的故事。你想读吗?
二、初读课文,整体感知
1.自主合作学习生字新词
(1)自读课文,出示默读提示(读准字音,读通读顺课文,难读的地方多读几遍)
(2)同桌互读,读对了夸夸他,读错了,帮帮他
(3)同桌汇报认读情况,集中识字,(出示生字条)
(4)出示词语,请生读,学生跟读,分类记忆(后鼻音,翘舌音)
2.默读课文,理清课文内容
列宁、一个小男孩,再加上三只灰雀,他们之间究竟发生了什么事呢?用“谁+干什么”的方法说一说(板书:喜爱 捉放)
引导学生根据教师的板书,以“列宁、灰雀、男孩”三者关系为故事线索,练习概述故事大意:
师生合作看板书说说课文的主要内容:列宁非常喜欢灰雀,常常来看灰雀;小男孩也非常喜欢灰雀,他把灰雀捉回家去,后来又把灰雀放回了树林。
三、精读课文,感悟列宁对灰雀的喜爱
1.学习对灰雀的描写,感悟列宁对灰雀的喜爱
(1)那三只灰雀有哪些惹人喜爱的地方让列宁如此喜欢,请在第一自然段找出描写灰雀的句子
出示句子:
两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。
相机学习“胸脯”,“惹”几个生字
“胸脯”,你的“胸脯”在哪里?(拍一拍)是人体的一部分,所以都有“月”字旁。我们的身体还有哪些部位也含有“月”字旁?(边说边拍,出示含“月”字旁的字)
(2)你从哪里看出灰雀惹人喜爱?(联系上文理解惹人喜爱的意思)
(从粉红、深红——看出颜色美丽,惹人喜爱;从来回跳动——看出动作 活泼惹人喜爱;从婉转地歌唱——看出叫声美妙惹人喜爱)
(3)感情朗读
看着这漂亮的、可爱的灰雀,听着这婉转动听的声音,列宁陶醉了,他怎能不喜欢呢?让我们再来读读,读出这份喜爱吧!
2.学习列宁的动作语言描写,体会列宁的心情,感悟他对灰雀的喜爱
(1)你从哪儿感受到列宁喜爱灰雀的?在第1——10自然段中勾画出列宁喜爱灰雀的句子
(2)出示描写列宁动作和语言的句子,生对照是否勾画全,齐读句子
这几个句子中,没有一个喜欢的词语,却写出了列宁对灰雀的喜爱。作者究竟是怎样写出列宁对灰雀的喜爱的呢?
(课件出示)①列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。
学习生字“仰”
“仰”,字源介绍,做“仰”的动作,体会“仰”的意思;
引导学生抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。(抓关键词理解句子意思的方法,体会列宁爱灰雀)
(课件出示)②他在周围的树林中找遍了,也没有找到。
引导学生用心体会列宁在树林中找灰雀时,他一边找一边会想什么?从而感受列宁的急切心情。
小结:这两句话是通过对列宁的动作描写,突出了他对小鸟的喜爱。(板书:动作)
(3) 体会不同语言时的心情,感受列宁对灰雀的喜爱
文中除了从动作可以看出列宁喜爱灰雀,还可以从哪些方面看出?(语言)
①这时,列宁看见一个小男孩,就问:“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”
此时,列宁会是怎样的问呢?(着急地,迫不及待地)我们把这些词加到句子中去读读看,你能读出这份着急吗?(师引读,生接着读)
过渡:是啊!灰雀不见了,从列宁的行动、语言中看出他是那样的着急,可见他是多么的喜爱灰雀啊!其实列宁还有很多话,让我们也能深深的感受到他对灰雀的爱。
②小结学习方法:我们抓住人物语言描写,用加提示语的方法,就能很好的体会人物心情,感受列宁对灰雀的喜爱之情。(板书:加提示语)
③用加加或换换提示语的方法,感受列宁心情,体会他对灰雀的喜爱
(合作探究)联系上下文,读一读,想想列宁当时的心情, 学着刚才的样子,用加加或换换提示语的方法。
列宁( )说:“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒, 它怕冷。”
列宁( 自言自语 )说:“多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。”
列宁( )问:“会飞回来?”
(4)交流反馈
①从第一句体会到什么?体会到列宁(伤心,难过),把伤心难过送到句子中读一读。
②看看第二句,列宁因为什么而可惜?师感情引读:是呀,这么好的灰雀却不见了,列宁怎么能不思念他,怎么能不牵挂它,怎么能不替他惋惜呢?因而列宁会怎样地说呢?列宁(难过伤心)地说:多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。
列宁万分惋惜地说:多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。
③当列宁听到小男孩说:灰雀还活着,灰飞回来的,于是 列宁( )问:“会飞回来?”(惊奇地、欣喜地)
(5)感情朗读,通过不同语气,表现列宁不同心情,体会对灰雀的喜爱
3. 小结写法
作者抓住对列宁的语言动作描写,让我们感受到列宁对灰雀深深的喜爱之情,这就是作者的高明之处。我们也可以运用这种写法,表达对某种动物的喜爱。
四、 牛刀小试,练笔
1. 出示练笔要求
生活中,你喜欢那种小动物?仿照作者的写法(动作+语言,语言前有提示语更好),表达对动物喜爱
我喜欢( ),每天都要( ),给它( )。有一天,我到处找遍了都没看到它,( )的喊:“( )?”见到妈妈,( )的问:“( )?”
2.展示交流
五、收束全课
这节课我们学习了列宁对灰雀的喜爱,小男孩又是怎样喜爱灰雀的呢?课文只为了写列宁和小男孩喜欢灰雀吗?我们下节课再研究。
板书:
灰雀
看 找 喜爱 捉 放
列宁 ? 小男孩
(动作 语言)
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