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  • 2021-11-20 发布

2020三年级语文下册第八单元口语交际:趣味故事会教学设计新人教版

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口语交际:趣味故事会 活动分析 本次口语交际“趣味故事会”的话题是根据单元主题“有趣的故事”安排的,指向复述能力在生活中的实际运用,从学生实际出发,通过组织学生讲、听、记有趣的故事,帮助学生在语言实践中规范口头语言,提高口语交际能力。教学时,可以以某个故事为媒介,让学生先通过仔细观察和聆听,掌握听故事的要领;再以小组讨论的方式,学习怎样通过语气、表情的变化,以及适当的手势等方法,把故事讲得更加吸引人。‎ 教学目标 ‎1.能自然、大方地把故事讲给别人听,并能用合适的方法,把故事讲得吸引人。‎ ‎2.认真听别人讲故事,能记住主要内容。‎ 教学重点 ‎1.通过举办“趣味故事会”,激发学生讲故事的兴趣。‎ ‎2.培养学生认真听别人说话的习惯。‎ ‎3.抓住故事的主要内容,绘声绘色地讲故事,提高学生讲故事的能力。‎ 教学准备 教师:1.多媒体课件。2.鼓励小奖品。‎ 学生:选择有趣的故事,读熟并记住故事的主要情节。‎ 课时安排 ‎1课时 一、激趣导入,引出话题 ‎1.引领学生回顾本单元学过的有趣的故事,说说自己喜欢的原因。‎ 导语:同学们,还记得我们本单元都学过哪些故事吗?(《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》。)你们喜欢这些有趣的故事吗?为什么喜欢?哪些地方你觉得最有趣?‎ ‎2.出示口语交际话题:趣味故事会。‎ 过渡:是啊,故事是我们最喜欢的文学体裁,不仅内容生动有趣、浅显易懂,而且里面还蕴含着深刻的道理,给我们带来启迪。今天,我们就来分享交流自己最喜欢的故事,举办一次“趣味故事会”。‎ 二、范讲故事,明确要求 ‎1.指名学生分享自己喜欢的故事。‎ ‎2.教师依据学生提供的内容重新范讲故事。‎ 过渡:老师也特别喜欢这个故事,我也想给大家讲一次,请同学们做评委,看看我俩谁讲得好,好在哪儿。‎ ‎3.学生评议:老师的故事讲完了,你更喜欢谁讲的故事呢?为什么?‎ 4‎ ‎4.教师过渡,引导学生自读课本上的“口语交际”内容。‎ 过渡:其实刚才那位同学已经讲得很棒了!老师只不过在他的基础上加入了一些小技巧,比如用上了一些优美的语言,注意到了语气、表情的变化,还加上了适当的手势,所以才让大家觉得这个故事更加精彩了。你们说是不是?让我们回过头来再读一读课本上的话,看看这次的“口语交际”都是围绕什么内容展开的,交际过程中又需要注意哪些问题。‎ ‎5.学生自读、思考,然后进行集体交流。‎ ‎(1)指名学生朗读第1自然段并说说重要内容,教师适时引导学生明确本次口语交际的关键词“故事、有趣”。‎ ‎(2)引导学生再读剩下的3个自然段,看看哪些是讲故事的人需要注意的,哪些是听故事的人需要注意的。‎ ‎(3)教师适时归纳,明确并出示要求。‎ ‎·如何讲好故事 记住故事内容,加入一些吸引人的优美语言。‎ 注意语气、语调的高低快慢,表情的灵活变化。‎ 加上适当的手势或其他肢体动作。‎ ‎·如何聆听故事 认真听,记住故事的主要内容。‎ 听懂故事的来龙去脉,能说出故事哪里最有趣。‎ 有问题等听完后再提出来。‎ 三、语言训练,巩固要点 过渡:大家明白怎么讲故事、听故事了吗?那老师就来检验检验,看看大家是不是真的知道了。这里有一段对话,请大家先读一读,琢磨琢磨怎么读才能使它变得更有趣。‎ ‎1.出示对话内容,学生自读并揣摩怎样表现才更有吸引力。‎ ‎(旁白)风魔王是一个无恶不作的大坏蛋,小树是森林中刚刚长大的孩子,森林爷爷是森林里最老最老的一棵树。‎ 风魔王:哈哈哈!我是威力无比的风魔王,发起脾气来能吹倒房屋,拔起大树,掀起波浪……,哈哈哈!那儿有一片森林,我要冲过去!‎ 小树:森林爷爷,怎么办呢? ‎ 森林爷爷:孩子们,别怕,手挽手,肩并肩,大家一起对付它!‎ ‎2.指名分角色朗读对话,集体评议。‎ 4‎ ‎(1)先读出不同角色的不同语气,如风魔王的狂妄自大,小树的惊慌和着急,森林爷爷的慈爱和镇定等。‎ ‎(2)引导学生做出动作和表情,再分角色演读上面的对话。‎ ‎3.教师小结。‎ 小结:你们表演得真好。这样丰富的表情,如此生动的语言,一下子把大家带到了故事里。同学们,你们愿意让你的故事变得这样精彩吗?现在,我们就来试试吧!‎ 四、小组交流,推选代表 过渡:同学们,你们的故事都整理好了吗?为了让我们能够把故事讲得更加具体生动,在班级“趣味故事会”开始之前,我们不妨先在小组内讲述自己最喜欢、最有趣的故事,看看谁讲述得更加完整、生动。注意一定要推选出你们小组故事讲得最棒的同学,待会儿参加班级“故事大王”评选活动。‎ ‎1.学生自主回顾、整理并筛选自己最感兴趣的故事,试着进行自主讲述。‎ ‎2.学生小组内讲故事,注意在别人讲故事的过程中一定要认真倾听。如果有想要补充或质疑的,等到别人讲完后再有礼貌地提出来。‎ ‎3.教师巡视,适时参与聆听并予以点拨指导,重点指导学生将故事讲述完整、生动。‎ ‎4.小组推选参赛选手,教师适时引导组员简要说说推选理由。‎ 五、创设情境,大胆展示 过渡:刚才各小组分别推选出了本组的优秀选手,到底他们讲述的故事是不是如他们介绍的那样呢?接下来,就让我们热切期待“趣味故事会”的隆重开幕。‎ ‎1.教师点拨提示后,小组代表依次上台讲述自己最喜欢的一个有趣故事。‎ 提示:(1)讲故事之前要礼貌问候,并介绍清楚自己所讲述的故事名称。如:同学们,大家上午好,今天我要给大家讲述的故事是——。‎ ‎(2)将故事的内容说清楚,并能根据故事情节在语气、语调、语速、表情以及肢体语言等方面做好修饰。‎ ‎(3)其他同学认真倾听,记住主要内容。‎ ‎2.学生评选“故事大王”,教师适时引导他们说说自己的评选理由是什么。‎ 评价标准:(1)故事是否完整、生动、准确。(2)是否突出了故事中的“趣味”。(3)是否做到了态度大方得体、声音清晰洪亮。‎ ‎3.教师根据学生的意见评选出本次“趣味故事会”的胜出选手,进行简单、客观的点评,并授予“故事大王”称号。‎ 4‎ 小结:阅读使人明智,阅读更使人快乐。同学们,今天你们讲述的故事真的太精彩了,老师希望在课下你们能阅读更多的故事。相信在座的很多同学,都有可能成为咱们班的“故事大王”!‎ 4‎