四年级数学上册教案-1亿以内数的大小比较-人教版 (2) 3页

课题名称 亿以内数的比较大小 教学目标 位数相同的数的大小比较。 重难点分析 重点分析 本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第一单元《亿以内 数的认识》里的例题 4。本节课的内容是在数数、读、写数以及 10000 以内数大 小比较的基础上进行教学的。本节课所比较的数字可能是好几个数字的大小，数 位多，数字大，还有相同数位的数的比较大小。学生需要仔细。 难点分析 数字大，学生比较容易出错，学生在位数相同的数的比较时，可能会有部分学生 存在困难。 教学方法 1、 旧知迁移：本节课是在学习了万以内数比较的基础上进行教学的，而亿以内数的比较方法和它是相 同的，所以我选用迁移类推法。 2、 引导法：数学学习过程充满着独立思考、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教引导学生投 入到探索与交流的学习活动之中。所以本节课我引导学生自主探究、合作交流亿以内数的大小比较 方法，顺利突破难点。 教学环节 教学过程 导入 创设情境，激趣导入 师:我们的祖国地大物博,风景秀丽,吸引了众多的国外友人到我国旅游观光。 下面是 2011 年几个国家到我国旅游的人数,看看都有哪些国家?有多少人?(课 件出示:教材第 11 页例 5) 生 1:美国的游客有 2116100 人。 生 2:日本的游客有 3658200 人。 生 3:泰国的游客有 608000 人。 生 4:俄罗斯的游客有 2536300 人。 生 5:印度的游客有 606500 人。 生 6:韩国的游客有 4185400 人。 师:看着这些资料你想知道什么问题? 生 1:我想知道哪个国家来我国旅游的人数最多? 生 2:我想知道哪个国家来我国旅游的人数最少?…… 师:是啊!每个国家来的人不一样多,我们怎样才能知道哪个国家来的人多?哪 个国家来的人少呢? 生:比较这些数的大小。 师:以前我们能够比较出万以内数的大小,现在只有比较这些大数的大小,才 能知道哪个国家来我国旅游的人多,哪个国家来我国旅游的人少。这就是我们 今天要学习的主要内容——“亿以内数的大小比较”。(板书课题) 【设计意图:通过看图,学生学会提出自己感兴趣的问题,提高学生学习的兴 趣】 知识讲解 （难点突 破） 二、探究体验，经历过程 师:你会比较每两个国家来旅游人数的多少吗?先自己选择两个喜欢的数试一 试,然后跟小组同学交流你是怎样比较亿以内数的大小的? 学生进行比较,交流作比较的方法;教师巡视了解情况。 师:说说你是怎样比较的? 生 1:位数多的数就大。 生 2:位数相同的,就要比较最高位上的数,最高位上数大的那个数就大。 生 3:如果最高位上的数相同,就比较下一个数位上的数。 师:想一想大家说的比较亿以内数的大小的方法可行吗?试着找出哪个国家到 我国旅游的人数最多?哪个国家到我国旅游的人数最少? 学生尝试比较数的大小,解决问题;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难 的学生。 组织学生交流汇报比较的结果。 【设计意图:通过让每个学生都动手做、动脑思考,小组交流、探究,从而总结 归纳出亿以内数的大小比较方法。向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助 他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技 能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验】 课堂练习 （难点巩 固） 324800、1578000、376400 这三个数中，请你说出最大的数和最小的数。 【设计意图:通过这道题的练习，较好巩固本节课所学内容，学生在练习中突 破难点】 小结 课末总结，梳理提升 师:这节课我们收获了什么知识? 学生汇报,教师小结板书: 两数比大小，先把位数看。 位数多的大，位数少的小。 位数相同时，就把高位瞧。 高位大的大，高位小的小。 高位相同时，依次往下找。 【设计意图:发挥学生的主动性和能动性,培养学生自主学习的能力。通过学 生的回答,培养学生的概括能力和语言表达能力】