新部编版三年级语文上册《金色的草地》教学设计2篇 8页

新部编版三年级语文上册《金色的草地》教学设计2篇 ‎【1】‎ ‎16 金色的草地 第一课时 教学目标：‎ ‎1.会认6个生字，会写13个生字。积累部分好词句。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎3.读懂课文，能用自己的话解释草地变色的原因。‎ 教学重、难点：‎ 能用自己的话解释草地变色的原因。‎ 教学准备：‎ 蒲公英的资料、生词卡片 教学过程：‎ 一、激趣导入：‎ ‎1.同学们，今天有个小朋友问我“金色的草地”可不可以说，你们说可以吗？‎ ‎2.草地为什么会是金色的呢？请同学到文中去找一找答案好吗？‎ 二、初读课文，学习生字、新词。‎ ‎1.自由朗读课文，标出自然段，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。‎ ‎2.检查生字词：（1）检查读音。（2）检查字形。‎ 三、再读课文，了解大意 师：咱们现在带着生字朋友一起去一片金色的草地上玩，请同学们再来读读课文，思考一下：草地为什么会是金色的？‎ ‎1.自由朗读。‎ ‎2.交流。‎ 预设答案：上面长满了蒲公英，草地才变成金色的。‎ 蒲公英的资料：谁了解蒲公英？‎ 课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？‎ 四、精读课文，理解草地的颜色变化与蒲公英的关系 ‎1.自读课文，提出问题。‎ ‎（1）学生质疑：‎ 老师估计学生的问题有：‎ ‎①乡下是什么地方？‎ ‎②为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？‎ ‎③什么叫不引人注目？‎ ‎④我的新发现是什么？‎ ‎⑤草地的颜色是做梦变化的？‎ ‎⑥为什么会有这样的变化？‎ ‎⑦蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？‎ ‎ 能解决的问题，学生提出后当时就解决。‎ ‎⑧把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？‎ ‎2.自主探究，解决问题。‎ 让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。‎ 出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。‎ ‎（1）自由组合，分小组谈论。老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。‎ ‎（2）小组汇报学习成果：‎ 结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。‎ 设计意图：老师引导学生提出问题，和小伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。‎ 五、指导识字、写字 ‎1.投影出示田字格中的生字自读 ‎2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。‎ 例：“而”下加“女”，耍耍耍；‎ ‎“取”字会“走”真有趣。‎ ‎3.指导写字 ‎ a.让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。‎ ‎ b.说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。‎ c.小老师讲经验：各类字该怎么写。‎ ‎ d.学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。‎ ‎ e.巩固检查。‎ 六、作业 ‎1.完成生字抄写本 ‎2.练习有感情地朗读课文，并读给家里人听。‎ ‎3.从课文中找出描写颜色的词语，积累下来。‎ ‎4.请用你学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木。‎ 第二课时 教学目标：‎ ‎1.有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱大自然的感情。‎ ‎2.激发学生观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。‎ 教学过程：‎ 一、复习导入 ‎1.出示生字词加以巩固。‎ ‎2.师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，傍晚，花朵又合拢了，草地又成了绿色的。这草地是多么的（生接：可爱），这蒲公英是多么的（生接：有趣啊）。‎ 二、精读课文第二、四自然段 ‎1.引入学习第四自然段。‎ 师：从那时起——‎ 生：接读下面的句子 师：蒲公英成了我们最喜爱的一种花，除了因为它的花朵能张开、合拢，使草地变颜色外，还因为什么？‎ 生：我们总是在这片草地上寻开心，这片草地为我们带来了无穷的乐趣。‎ 师：请同学们好好地读读课文相关段落，看看从哪里可以看出蒲公英为我们带来了无穷的快乐。‎ ‎2.学习课文第二段。‎ 看大家读得笑眯眯的，肯定发现了不少快乐的地方，谁愿意来读一读？‎ ‎（1）学生读。‎ ‎（2）理解“一本正经”。‎ 师：谁来装着“我”一本正经的样子来喊一喊。‎ 生：谢廖沙师：叫我吗？有什么事？（听到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟说似的，连老师都被你骗了等在情景中指导学生朗读）‎ 师：好象真的有什么事要说，没事却装着有事的样子用课文中的一个词语来说，那就是“一本正经”。(指导朗读)‎ 师：听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多灿烂呀！他们玩得多开心，多有意思啊！（出示课件或课文的插图）你能根据课文的内容演一演吗？‎ ‎（3）演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。‎ ‎（4）汇报表演。‎ 师：真开心呀！我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了一起。这里的蒲公英不只一株、两株，而是——‎ 生：齐读第一自然段。‎ 这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少快乐。想象一下，它还给我们带来了哪些快乐？（想象说话）‎ ‎（5）这片草地带给我们无穷的乐趣。真是——‎ 学生接读：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！‎ 师：从此——‎ 生接：蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。‎ ‎（6）理解“一起睡觉，一起起床”的含义。‎ ‎3.引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。‎ 师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材呢。虽然它看起来是那么的不起眼。同学们，自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视，可是它们对人类却非常有用。你知道哪些东西吗？能向大家介绍一下吗？‎ 总结：大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。‎ 三、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。‎ 四、拓展延伸，实践探索 ‎1.你特别喜欢课文中的哪一部分？大声地读出来。‎ ‎2.请你用学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。‎ 五、作业小超市 ‎1.写一写：你的身边有没有这么有意思的地方或者东西呢？写下来和同学交流一下。‎ ‎2.演一演：和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。‎ ‎3.说一说：把这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。‎ 板书设计：‎ ‎16 金色的草地 早 晨 中 午 傍 晚 蒲公英的花朵 （合拢）绿 色 （张开）金 色 （合拢）绿 色 草地的颜色 绿 色 金 色 绿 色 ‎【2】‎ ‎16 金色的草地 教学目标：‎ ‎1.学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。‎ ‎2.会认6个生字，会写13个生字。‎ ‎3.学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。‎ ‎4.正确、流利、有感情地朗读课文。‎ 教学重难点：‎ 理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。‎ 教学准备：‎ 蒲公英的资料、生词卡片 教学时间：‎ ‎2课时 教学过程：‎ 第一课时 一、提出问题激发兴趣 ‎1.同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？‎ ‎2.出示课题：金色的草地 看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）‎ ‎3.好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。‎ 二、分小组自学，初步了解课文内容 ‎1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。‎ ‎2.教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：‎ 一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。‎ 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。‎ 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？‎ 四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。‎ ‎3.在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）‎ ‎4.检查自学情况 ‎（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？‎ ‎（在字音、字型、字义等方面的困难）‎ 在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？‎ 师生共同解决困难，教师相机指导理解“开心、一本正经、揪掉、合拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。‎ 重点指导学生区别“近和进”、“反和返”‎ ‎（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。‎ ‎（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。‎ 检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。‎ 教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。‎ ‎（4）本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、英”，识字要与词语的学习结合。‎ 三、回顾总结 引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。‎ 注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。‎ 第二课时 一、回顾课文，整体感知 ‎1.读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？‎ ‎2.把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。‎ 出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）‎ 二、品味课文，体会感情 ‎1.引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）‎ ‎2.从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）‎ ‎3.“我”和弟弟为什么那么开心啊？先用课文中的话说说，再自己说说。‎ ‎4.那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？‎ 我们来看后面的课文……‎ ‎5.指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）‎ ‎6.作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？‎ ‎7.“我们”为什么不再随意揪它？‎ 引导：喜爱金色的草地 → 为什么是金色的 → 不再随意揪 → 金色的草地 ‎8.若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？‎ 三、思考交流 ‎1.指导学生再读课文。‎ ‎2.说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。‎ 四、课后延伸 请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。‎ 板书设计： ‎ ‎ 16 金色的草地 ‎ 玩耍 绿色 ‎ 快乐 草地 ‎ ‎