四年级上册数学教案 10 编码 北京版 (1) 2页

《编码》教学设计 教学目标 1.结合具体的问题情境，了解编码的广泛应用，进一步体会“数”在日常生活中的作用，感 受数学的文化价值。 2.结合具体的问题情境，通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义，体 会编码中的一些规则和方法，会运用数描述某些事物的特征，进一步理解数的意义，逐步建 立数感。 3.在利用编码解决问题的过程中，激发学生的数学探究欲望。 学习者分析 四年级学生已经具备一定的预习能力，因此课前学生通过预习完成导学单，并带着问题进入 课堂学习。对于身份证编码的结构学生很容易掌握，但对于为什么这样编排学生不是很理解， 所以要聚焦核心问题（为什么身份证是 18 位数）进行交流和分享。 教学重难点 教学重点：体会编码的规则和方法 教学难点：利用编码解决问题的过程中，发展学生的推理能力 教学过程： 一、创设情境，提出问题 今天老师想要跟大家说一则重要新闻，用你们的声音告诉老师，想不想听?在前些日子，某 市区发生了一起重大抢劫案，于是公安机关立即展开调查，在众多的人中锁定了五位重。要 嫌疑人（看大屏幕）仔细观察这几个人，面目狰狞，你认为哪位是犯罪嫌疑人呢？（学生回 答）我们可不能冤枉一个好人，也不能放过一个坏人。他们并没有找出犯罪嫌疑人，探长带 领组员们继续侦查，他们发现了一个重要线索，在现场找到了一张残缺的身份证，后面还有 一张银行卡号，他们很快就找到了犯罪嫌疑人。你们知道探长根据什么找到犯罪嫌疑人的 吗？原来啊，身份证号和银行卡号里藏着很多信息。像身份证号，银行卡号这样的号码，我 们管它叫做《编码》板书 二、探究新知，建立模型 1、身份证中藏着哪些信息呢？ 2、认真观察事先准备好的身份证数一数有多少位? 3、自学数学书 91 页关于身份证的有关信息，然后同桌说一说从身份证中获得了哪些信 息？ 4、汇报身份证中有关信息，学生边汇报教师边讲解并板书。 5、自学有关银行卡知识找出谁是真正的犯罪嫌疑人。 6、师总结编码的规则和方法。 三、巩固练习，强化体验 1、为自己编一个编码，显示出自己所在年级，班级，性别及年龄。（看大屏幕） 2、在这个密码里显示出几项内容？ 3、展示学生编的编码，并说明各个数字代表什么意思？ 4、根据具体要求编编码。 5、课件出示生活中各种编码并讲解。 四、总结归纳，提升经验 1、这节课你有那些收获？ 2、师总结本课内容，并教育学生保管好身份证。 板书： 编码 220122200710254031 规范性 简洁性