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- 2021-11-23 发布
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教学内容 24 时计时法 课时 1 课型 新授
教学
目标
知识技能目标:初步了解 24 时计时法,知道 24 时计时法与普通计时法的关系,
会进行两种计时法之间的转换。
智力能力目标:经历解决现实问题的过程,会用 24 时计时法表示时刻,感受
24 时计时法与日常生活的密切联系,提高生活能力。
情感态度目标:在探索活动中,发展空间想象力,培养探索精神,逐步养成遵
守作息制度和珍惜时间的良好习惯。
重点
难点
教学重点:会用 24 时记时法表示时刻。
教学难点:掌握普通计时法和24时记时法的
互化方法。
教具
学具
教学课件、各年份的年历一
人一张
教
学
过
程
(一)创设情境,导入新课
1.认识 24 时计时法。
观察钟表,看看你发现了什么?
白天有 12 小时。晚上也有 12 小时。
2.感知 24 时计时法。
师:课件出示(晚上 12 时),这是几时?
生:晚上 12 时。
师:对,当我们沉睡在梦乡时,新的一天开始了。晚上 12 时它既是前一天
的结束,也是新的一天的开始,也可以说成是 0 时。(课件演示:0 时)
师:请把你钟面上的时刻调到 0 时,利用钟表学具,从 0 时开始,边拨边数,
研究一下从 0 时往后是几时?然后把你的发现与小组内的同学说一说,咱们看哪
个小组的研究最深入,发现最多!
学生汇报研究结果。
师:每个小组的研究发现都非常了不起,现在我们来证实一下你们的想法。
开始一天的旅程吧!(课件出示)
师:可以跟着数。一天结束了吗?
生:没有。
师:从 0 时到 12 时,时针走了几圈?是几小时?
生:1 圈,12 小时。
师:时针继续转动,现在是几时?
生:13 时。追问:为什么是 13 时?
生:时针已经走了 12 个小时,再加上 1 小时就是 13 时。
师:说得真好,掌声送给他。老师希望其他同学也能像他一样认真听讲,积
极思考。
师:继续,现在是几时?
生:17 时,我正在写作业。
师:时间一分一秒的过去了,现在是几时?
生:24 时。(0 时)我们正在睡觉。
师:一天结束了吗?(结束了)
师:从 12 时到 24 时,时针走了几圈?是几小时?
生:1 圈,12 小时。(课件出示:一天的时间。)
师:小博士告诉大家,这种从 0 时到 24 时的计时法叫做 24 时计时法。
师:根据刚才的研究探索,(课件出示:钟表)想一想,外圈数和内圈数有
什么关系?
生 1:内圈是时针走第 1 圈的时间。外圈是时针走第 2 圈的时间。
生 2:外圈数比内圈数多 12。
3.普通计时法和 24 时计时法的互换。
师:同学们已经会用 24 时计时法计时了,想不想做小主持人预报节目?正
好我们学校的红领巾广播站正在招聘小广播员,条件是要用 24 时计时法预报,
你想试试吗?老师相信你能行!
课件出示:红领巾广播站节目预报。学生自己练习播报。
师:谁第一个来应聘?(指名播报)
生生互评、学生自评、根据学生表现师小结。
师:现在我们来思考一下:普通计时法是怎样转化成 24 时计时法的?你有
什么好办法?
生:如果是第一圈的时间,直接把前面的词语去掉。如果是第二圈的时间,
把前面的词语去掉,还要在几时的基础上再加 12。
师:24 时计时法又是怎样转化成普通计时法的?
生:如果是第一圈的时间,直接加上前面的词语。如果是第二圈的时间,把
前面的词语加上,还要用几时减掉 12。
师:同学们已经掌握了这两种计时法之间的转化。24 时计时法因为使用方便,
被广泛的应用于交通、邮电、广播等许多部门。生活中你还在哪见过用 24 时计
时法表示的时刻?
生:电话、万年历、手机、电视„„ 师:同学们真爱动脑筋,能大胆的发表
自己的想法,真了不起。那赶紧来挑战一下!
(三)拓展运用,巩固练习
1.做《黄冈小状元》第 51 页基础训练 1 填一填;2 辨一辨
2.做《黄冈小状元》第 55 页第 3~4 题
3. 做《黄冈小状元》第 55 页拓展运用第 5 题
(四)课堂总结
同学们,一节课 40 分钟就在我们的研究、讨论、交流中,不知不觉地过
去了。通过这节课的学习,你有什么收获?你对自己的表现满意吗?
(五)布置作业
做《南方新课堂》第 40 页 24 时计时法
板书
设计
24 时计时法:
在一天里,钟表上的时针正好走两圈,共 24 小时,采用从 0 时到 24 时的
计时法,叫做 24 时计时法。
从凌晨 0:00 到中午 12:00,24 时计时法与普通计时法相同,中午 12:00 以后,
普通计时法与 24 时计时法的对应时刻相差 12 小时。
教学
反思
(后记)
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