三年级上册数学教案-7周长｜人教版 (1) 3页

周长(第1课时)‎ 教材及学情分析：‎ ‎“周长”是三年级第六单元的第一课，同时也是本单元学习的重要内容之一。是在学生已经认识了长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形的基础上进行教学的。教材先通过小蚂蚁围着树叶作运动，初步感知小蚂蚁的运动路线就是树叶的周长。为了让学生能更好的认识到周长的特征：回到起点、沿着边缘、围绕一周，我设计了“羊村运动会”环节，通过学生熟悉的场景来建立周长的概念。在获得直接感知的基础上认识周长的含义，并以已有的直接经验为基础，让学生根据给定的图形去描一描、比一比、摸一摸，进一步感知理解周长，从而深刻理解周长的定义。在此基础上再进行，周长的测量，一方面使学生体会到周长的概念来自于生活实际，另一方面为探索长方形、正方形的周长计算方法作了准备。‎ 教学内容：上海市九年制义务教育课本三年级第二学期P59、60。‎ 教学目标：‎ ‎1、初步归纳周长的含义，能说出“围绕图形一周的长度就是这个图形的周长”等。‎ ‎2、通过实践操作，探究周长的测量策略，感悟周长的实际含义。‎ ‎3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，体现学习数学的乐趣。‎ 教学重点：理解周长的含义，探索图形周长的测量方法。‎ 教学难点：理解一周、封闭图形和周长的概念。‎ 教学准备：多媒体课件，绳子，尺，杯子等 教学过程：‎ 一、 创设情境 1、 出示羊村运动会情境图 （1） 懒羊羊跑半圈→不能赢得比赛，没有回到起点。‎ （2） 灰太狼从中间跑回了起点→不能赢得比赛，没有沿着操场边缘一周。‎ - 3 -‎ （1） 喜羊羊沿操场跑了一圈又回到了起点→赢得了比赛。‎ 师：围绕操场一周的长度就是操场的周长。（生齐读）（板书）‎ ‎ 师：今天我们就来学习周长的有关知识。‎ 板书：周长 一、 认识周长 1、 描一描 请你描出练习纸上图形的周长。‎ 注意：起点用小圆点表示，可用彩笔描。‎ 学生交流：围绕（ ）一周的长度是（ ）的周长。‎ 小结：起点可以边缘上任意一点。‎ 2、 比一比 师出示五角星和月亮，师生共同在空中用手比划出它们的周长。‎ 讨论：我们描的、比的这些图形都是什么图形？‎ ‎ 小结：围绕平面图形一周的长度是平面图形的周长。‎ 3、 摸一摸，说一说 学生摸一摸桌面的周长，表述：围绕桌面一周的长度就是桌面的周长。‎ 学生摸一摸数学书封面的周长，表述：围绕数学书封面一周的长度就是数学书封面的周长。‎ 同桌相互出题，一人说一人摸。‎ 小结：注意周长是对平面图形而言的。‎ 4、 判断：下列平面图形是否有周长？‎ 5、 选择：图中的哪些红色线段是该图形的周长？‎ 二、 测量周长 1、 将图形按边分类。‎ 2、 问题1：如何测量边的弯的物体的周长？‎ 学生活动（2人一组）：测量一次性杯子杯口的周长。‎ ‎3、思考：‎ - 3 -‎ 用一根18cm的线，围成一个三角形，它的周长是多少？‎ 用一根18cm的线，围成一个长方形，它的周长是多少？‎ 用一根18cm的线，围成一个圆形，它的周长是多少？‎ 1、 问题2：如何测量边的直的物体的周长？‎ 练习：测量沙坑的周长，单位mm。‎ 2、 师：边是直的，用尺测量出直边的长度，再相加。边是弯的，用线围绕图形，再把线拉直量出长度。‎ 一、 巩固练习 1、 围篱笆 2、 书本练习：算一算竹园和菜园的周长大约是多少？‎ 3、 靠墙围。（机动）‎ ‎5、比较两条路程的程度。（机动）‎ 二、 课堂小结 ‎ 师：同学们，这节课我们学到了什么知识？‎ 六、生活中的周长赏析 板书 ‎ 周长 围绕（平面图形）一周的长度就是（平面图形）的周长。‎ 回到起点+沿着边缘 边是直的，用尺测量出直边的长度，再相加。‎ 边是弯的，用线围绕图形，再把线拉直量出长度。‎ - 3 -‎