三年级上册数学教案-4 用一位数除（两位数被一位数除）▏沪教版 (4) 3页

商末尾有0的除法 教学内容：上海市二期课该教材第五册P.26‎ 教学目标：‎ ‎1、进一步学习两位数被一位数除（商末尾有零的除法）的笔算方法，并能运用简便的方法进行正确计算。‎ ‎2、引导学生发现并利用知识间的内在联系，运用迁移的方法学会学习。‎ ‎3、培养学生认真、仔细的良好学习习惯，合作精神及操作能力。‎ 教学重点 掌握两位数被一位数除，当十位上的数除后没有余数时，个位上落下来的数除以除数不够商“1”时，应在个位上写“0”。‎ 教学难点 感知和理解为什么商的个位上要写“0”的道理。‎ 教学准备 多媒体课件、数字卡片 教学过程：‎ 一、 复习铺垫、促进迁移。‎ ‎1、用竖式计算下面各题。（师：前三题请任选一题做，带*的必做。）‎ ‎82÷3＝ 51÷3＝ 26÷3＝ *61÷3＝ ‎ ‎（1）、汇报计算过程。（先上来汇报两道）‎ ‎（2）、哪道题错了？错在哪？‎ ‎（板书：个位不够商1，要写0）‎ ‎ [通过竖式计算的练习，不仅复习了两位数被一位数除的除法，而且为学习新知作铺垫，促进知识的迁移。商末尾有“‎0”‎的情况对学生来说是个难点，通过让学生判断第四题哪题是错误的，说说不正确的原因，让学生知道，不够商“‎1”‎，用“‎0”‎占位的道理。]‎ ‎2、简便写法 ‎（1）、汇报这题的计算过程，‎ ‎（2）、你们认为哪种写法简便？为什么能简便？（圈出板书省略）‎ ‎ [通过让学生交流“哪种做法更好？”，感知省略步骤的做法更加合理。]‎ ‎（3）（课件）独立思考：想想这一道与前面三道有什么不同。‎ 出示课题——两位数被一位数除（商末尾有零的除法）。‎ 师：这就是我们今天继续学习两位数被一位数除——商末尾有0的除法 ‎[通过答案的比较归纳，学生知道今天所学的知识点。]‎ 二、自主迁移，掌握算理。‎ ‎1、模仿练习：‎ ‎54÷5 92÷3 ‎ ‎（1）汇报计算过程。‎ ‎（2）独立思考，同桌交流：什么情况下，商末尾要写零？（ 个位不够商1，要写0）‎ 小结：当十位上的数除以除数正好除尽，没有余数时，个位上落下来的数比除数小，不够商“1”时，商的末尾要写“0”。‎ ‎[学生仍独立思考，尝试探讨，通过比较归纳，学生知道何时商末尾会商“‎0”‎的情况，从而突出重点、突破难点。]‎ ‎2、判断商末尾是否有“‎0”‎：‎ ‎6）63 6）69 9）79 2）81 2）91 ‎ 小结：当十位上的数除以除数正好除尽，没有余数时，个位上落下来的数比除数小，个位不能商“1”时,一定要记得写“0”占位.，“0”不要漏掉。‎ ‎[通过这组练习，巩固商末尾有“‎0”‎的除法。]‎ ‎3、判断对错：‎ 小结：在除法竖式计算时，我们要注意商的定位，要认真书写，在练习中我们要养成认真、仔细的良好学习习惯。‎ ‎[通过这组练习，让学生注意商定位的问题。]‎ ‎4、综合练习： ‎ ‎ ‎ ‎ [综合练习主要防止思维定势与惰性思维，练习2是整十数被一位数除的竖式计算写法探讨，将新知识纳入已有知识体系，发展学生思维的机智性与灵活性。] ‎ 三、课堂总结、拓展延伸 ‎1、师：今天你学到了什么知识？你们有哪些什么收获？‎ ‎2、编题游戏：‎ 师：小朋友学得很好，刚才都是老师编题目，现在请你们来编题，请看规则。‎ 规则：4人一组，组长拿出你的一张卡片作为除数，其余三人各自拿出两张卡片作为被除数，请编一道商末尾有零的除法题，检验。‎ ‎（教师将学生编的题展示在黑板上，集体判断正确与否，全对发笑脸）‎ ‎[让学生试编式题，既培养学生运用知识的能力，又培养学生创新意识。这样安排练习有密度、有坡度，体现了层次性、针对性、趣味性，调动学生学习的积极性。]‎ 四、布置作业：教科书P26的计算 板书：‎ ‎ 两位数被一位数除 ‎——商末尾有0的除法 ‎ 个位不够商1，就商0‎ ‎ ‎