四年级上册数学教案-4 角的认识及度量｜冀教版 3页

角的认识及度量 教学目标：‎ ‎1．通过操作活动，认识平角、周角。能说出生活中的平角、周角。‎ ‎2.体会引入量角器的必要性，认识量角器。会用量角器测量各种角的度数。‎ ‎3．通过小组合作，培养学生与人合作的能力，培养学生的实际操作能力及逻辑思维能力。‎ 教学重点、难点：正确建立平角和周角的概念，能发现锐角、直角、钝角、周角和平角之间的联系与区别。量角时，重点突出“点与点重合、边与边重合”的量角方法。‎ 教学过程：‎ 一、情境导入：‎ 同学们：你还记得什么是角吗？它是由哪几部分组成的？（由一点引出两条射线组成的图形叫角，角由一个顶点和两条边组成。）你都认识哪些角？你是怎样区分锐角、直角、钝角的？生活中你都在什么地方见过角？‎ 二、探究新知：‎ ‎（一）认识周角和平角 ‎1、认识角。‎ ‎1）同学们看见过工地上的铲车吗？请看大屏幕（出示课件），你能看到哪些角呢？‎ ‎2）现在有一个新朋友，有谁知道它的名字？（若没人说出就由教师点出，它是平角，用箭头标示这样的角是平角；角转半圈，像一条直线。）‎ ‎3）看着这个新朋友—平角，你有什么感觉？‎ ‎4）转动手中的活动角，认识新朋友。‎ ‎5）如果我们把平角的一边再旋转，旋转到与另一边重合，我们就得到了周角。（标示周角）周角和其他角相比，有什么不同？（周角转一圈，像一条射线。）‎ ‎2、画角 ‎1）我们现在认识的角都是通过什么方法得到的？（旋转）‎ ‎2）一般情况下，在角的两条边之间画一条“弧线”来表示旋转所成的角。‎ ‎3）不管是哪种角，都可以用符号“∠”来表示。为了区别每一个角，通常我们要用数字给每个角做编号。每个角分别记作∠1……教师在黑板上板书学生回答。‎ ‎3、小练习 ‎1）连一连。把学过的角按大小从小到大排一排。‎ 课件出示：锐角＜直角＜钝角＜平角＜周角。‎ ‎2）请你们观察题中的四个钟面，时针和分针组成的角是什么角。‎ ‎3）教师说时刻，学生想时针与分针成什么角。‎ ‎（二）认识量角器 ‎1、1）做折纸游戏。拿出一张圆形纸片，先对折再对折得到一个什么角？这个角有多大？‎ ‎  2）随意地折出一个角估计这个角的大小。要想准确的知道它的度数需要测量，引出量角器。‎ ‎2、认识量角器 ‎1）教师用课件出示量角器，说明量角器的作用，再让学生观察并说一说量角器上有什么？给学生充分的观察、交流的时间。‎ ‎2）介绍量角器。在学生充分交流的基础上，教师介绍量角器。使学生知道：‎ ‎0刻度线、中心点、角的表示符号、1度的角等。‎ ‎3）师生讨论量角器外圈和内圈的数的作用。‎ 教师指出从量角器左右两边分别观察内外圈的数，说一说你发现了什么，想到了什么，鼓励学生大胆发表自己的意见。在师生交流中，了解内外圈数的作用，进一步认识量角器。‎ 今天你有什么收获，请简单谈谈。4）读一读。‎ ‎3、量角 ‎1）提出量角的问题，教师示范测量∠1，边量边口述测量的方法，注意强调量角时点对点（量角器的中心与角的顶点重合），线对边（量角器的零刻度线与角的一条边重合），刻度再找另条边。开口朝左看外圈，开口朝右看里圈。‎ 教师边说边示范。‎ 顺口溜：‎ 量角器盖角上,‎ 点对点,线对边;‎ 左线看外圈,右线看里圈;‎ 对好刻度不要动,从零开始读仔细。‎ ‎2）测量作业纸上的三个角，先讨论一下，怎样测量，再实际操作。‎ 师：现在请同学们自己试着测量一下作业纸上的两个角有多少度？先说一说你准备怎样做？‎ 各小组尝试量角。班内交流测量结果。教师总结。‎ 三，巩固练习 量三角板各个角的度数，你有什么发现？‎ 寻找角，并量出大小。‎ 四、 课堂评价 ‎ 五、 板书设计 角的认识及度量 角的符号“∠” 注意区别“∠”和“<”‎ 角的度量：量角器———→ 角 中心点———— 顶点 ‎0度刻度线————一条边 多少度←———另一条边 ‎ ‎