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  • 2021-11-23 发布

人教三上数学第三单元《千米的认识》教案(四)

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人教三上数学第三单元《千米的认识》教案(四)‎ 教学导航   【教学目标】   1.认识长度单位千米,初步建立1千米的长度观念。   2.正确运用千米表示长度,知道1千米=1000米。   3.培养学生的观察能力,发展学生的空间想象能力。   【教学重点】   认识长度单位千米,建立1千米的长度观念,掌握千米和米的关系。   【教学难点】   千米与米的换算关系。   教学过程   一、复习导入 ‎ ‎   1.说说我们已学过哪些长度单位?(板书:米、分米、厘米、毫米)用你喜欢的方式表示1米、1厘米。   2.下列测量活动用什么长度单位合适?   (1)测量铅笔的长度。   (2)测量硬币的厚度。   (3)测量课桌的高度。   (4)测量教室的长。   (5)测量重庆到北京的路程。   师:如果要测量重庆到北京的路程,我们可以选用哪个长度单位来测量呢?   3.揭示课题:用米测量太麻烦了。重庆到北京的距离比较远,我们需要用更大的长度单位来测量,今天我们就来认识一个新的长度单位--千米。(边说边板书)‎ 二、探究新知 ‎ ‎  1.建立1千米的长度概念。   1千米到底有多长?   出示学校操场:这是我们小学的操场,一圈是400米,沿着它跑几圈是1千米?   学生回答。   教师根据学生回答小结:半圈是200米,2圈是800米,2圈半是1000米。   2.联系生活,再次建立“千米”观念。   到操场上量出100米的距离,走一走,看看有多远。几个这样的长度是1千米?(10个)   10个100米是1000米,1000米就是1千米。我们可以写成:1千米=1000米   全班齐读一次。(指导学生朗读:用不同的停顿来区分)   3.实践感知。   我们现在一起去运动场上走去,去感受一下1千米到底有多长。 ‎ ‎   围绕跑道进行教学,体验1米、50米、100米、1千米的长度。   从学校门口到什么地方的距离大约是1千米?你能说一说你是怎样知道的吗?   小组交流讨论。   想一想,你还知道什么物体间的距离大约是1千米,或者是几千米?   学生回答,引导学生互相判断其他同学说的是否合理。   在操场上量出100米的距离,走一走,看看有多远。几个这样的长度是1千米。   10个100米就是1千米。‎ 三、巩固练习   1.完成第27页“做一做”。   2.完成练习八的第1~4题。   第1题,先说一说我们学过的长度单位,再根据题目作出正确的选择。 ‎ ‎  第2题,先想一想,再连一连。   第3题,游泳池长50米,游2个这样的长度就是100米,10个100米才是1千米,所以要游10×2=20个这样的长度。   第4题,要学会利用1千米=1000米进行单位换算或简单的计算。   四、课外作业   写一篇数学日记《我心目中的千米》。   教学反思   对学生来说,1千米这一概念的建立难度较大,所以在教学时,从基本的长度单位米开始。在旧知识的引申、发展处加以复习、强化,沟通新旧知识的联系,尽量使学生较快地建立1千米的概念,激发学生的求知欲。当然,学生也并非一张白纸,在平时生活中对千米已有所认识,所以在教学中,我让学生开展合作学习,充分发展他们的意见,发挥他们的想象,联系生活实际,用他们的眼光去认识千米,建立1千米的概念。‎ ‎ ‎