《秋天的雨》公开课教学设计 9页

‎《秋天的雨》公开课教学设计 一、教学目标 ‎1.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。‎ ‎2.读懂课文，知道从哪几方面写秋雨的，感受秋雨的美好。‎ ‎3.能用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思，仿写句子。‎ 二、教学过程 ‎（一）情境导入：‎ ‎1、（播放雨声）“沙沙沙……”秋雨姑娘像一把钥匙，悄悄地把秋天的大门打开了，秋天的雨是那样的神奇，那样令人陶醉！今天，让我们跟随秋雨的声音继续来学习《秋天的雨》。‎ ‎2、回忆旧知：请同学们快速回忆一下，这篇课文是从哪几个方面来写秋雨的？生汇报！ PPT出示：色彩、气味、声音。‎ 师评价：能将一段话读成一个词，是一种很了不起的能力！‎ ‎（二）品读课文，感受秋天的美丽 ‎1、那秋雨这把神奇的钥匙到底是如何打开秋之门的呢？请同学们轻轻地读一读第一自然段找一找答案！‎ ‎（生汇报）——清凉的、温柔的。轻轻地，趁你没留意。相机指导学生用找近义词的方法理解“留意”：注意。‎ ‎（1）指名读（2个同学），第一段。请你带着这份清凉和温柔轻轻地 读一读第一自然段！‎ 师评价：多么温柔的秋雨啊！让人感觉是那么的舒服！我们一起来读 一读。‎ ‎2、品读第二自然段 ‎(1)师过渡：秋雨这个伟大的魔术师，它还有着一盒五彩缤纷的颜料呢！你瞧！她把秋天的田野画的多么美丽！下面请同学们默读第二自然段，想一想：秋天的雨把这五彩缤纷的颜色都给了谁？把你最喜欢的那一句读给大家听！‎ ‎ 生汇报：根据学生读的句子进行超链接，链到哪一句就随机指导朗读哪一句。（重点指导“你挤我碰”哪一句）‎ ‎（2）师过渡：多么美丽的秋之画卷呀！同学们喜欢这盒五彩缤纷的颜料吗？请你把这样的喜欢送进课文里，美美的来读一读这一自然段吧！‎ ‎（师点图超链接第二段）‎ ‎ 预设：这么多同学都想读啊，老师也想读，这样吧！我们合作来读一读！我读黑色部分，你们读红色部分！播放背景音乐。‎ ‎ 师评价：你们的读书声真好听！‎ 那课文学到这，你理解“五彩缤纷”这个词语的意思了吗？你是怎么理解的呢？让学生畅谈自己的理解及方法——联系下文：颜色丰富，颜色繁多。‎ 生汇报：‎ 师总结：原来，联系上下文也是理解词语的一种好方法。你们说的很对，这么多绚丽丰富的颜色交织在一起就是——五彩缤纷！（放大“五彩缤纷”）‎ ‎（2）集体背诵。‎ 相信此时此刻，这一幅幅美丽的图画已经深深地刻在我们每一个人的 心里了，下面我们就根据图片的提示试着来背一背第二自然段！敢不敢挑战！PPT（出示图片配乐）‎ 师评价：从你们的朗读中,老师已经完全看出这优美的文字已经从你们的心里流淌出来了了!‎ ‎ (三)说话训练 ‎1、师过渡：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，想一想，她还会把 颜色分给谁呢？请同学们仿照课文中的句式，根据老师提供的图片照样子说一说。‎ ‎（出示屏幕）秋天的雨把——色给了——，——像——。‎ ‎3．小组合作自主学习三、四自然段。‎ 师过渡：在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，我们继续往里走，又闻到了什么听到了什么呢？请同学们自主选择秋天的“气味”“声音”任意一个自然段合作学习，小组内交流自己喜欢的句子。‎ ‎（1）你最喜欢哪个句子？生：（脚勾住）为什么？‎ ‎（2）个别汇报，相机点拨，朗读体会 ‎（3）怎么就被“勾住了呢”？我们班的哪位小朋友被香味勾住了？你是怎么理解 “勾住”这个词语的？‎ 师过渡：果园里，到处瓜果飘香，凡是去果园里的人都被这香味给吸引了，走不动了！看来这真是一个（丰收）的季节！板书：丰收 师：请被香味勾住的同学站起来读一读这一自然段。‎ 师过渡：第四段呢？有没有同学喜欢第四自然段的呢？‎ 生汇报,师补充：老师也和你们一样，觉得这一段写得很有意思，你瞧！小动物们收到小喇叭的消息后，都忙碌起来了：‎ ppt出示图片，师引导：小喜鹊正在忙着（ ）；小松鼠正忙着准备（ ）；小青蛙（ ）；‎ 师：多么热闹、多么快乐的场景啊！请喜欢这个自然段的同学一起读一读！‎ 正如作者所写：PPT出示最后一段齐读。‎ ‎（四）总结 正是因为有了秋天的雨，才有了五谷丰登，才有了累累硕果；正是因为有了秋天的雨，我们才有了欢乐（板书）。小朋友们，秋天的是凉爽的，是温柔的，也是温暖的，记住，秋天的雨（指题）一起读，轻声读，再低再慢（师指导读）同学们，秋天的雨落到我们的心坎里去了。‎ ‎（五）整合阅读《成长的时光》第84页《夏天的雨后》‎ 大家的朗读让我又一次感受到了秋天的雨真是别有一番美呀，那夏天的雨又是一番什么样的景象呢？请同学们看图第84页：《夏天的雨后》。‎ ‎1.出示自读提示：请同学们自读自悟，看看作者写了夏天雨后的哪些趣事？你是怎么理解“机警、清澈、掣起”等这些词语的意思的？‎ ‎2.同桌两人相互交流感悟。‎ ‎3.集体交流，梳理总结：‎ ‎（1）雨后趣事：踩水，失脚滑跌，博人一笑；拾婵儿、捉青蛙，脚踏不稳滑到沾泥；钓鱼，小钓玩赏，掣起一无所有；采菌，做美味。‎ ‎（2）采用找近义词、联系上下文、生活实际经验理解词语。‎ 总结：雨真是给小朋友带来了无穷的乐趣，难怪有诗人赞美雨呢。课后，请同学们将自己喜欢的词句积累在自己的采蜜本上，多读几遍。‎ ‎（六）布置作业，拓展运用 阅读课后的《迁徙的季节》，边读边思考：短文从哪几个方面写了秋天的景物？对比一下，这一篇和《秋天的雨》有哪些相同和不同之处？‎ 板书设计 ‎