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- 2021-11-23 发布
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《条形统计图》教学设计
一、教学内容
北京版义务教育教科书四年级上册教材第85页,《条形统计图》
二、教材分析
本课是北京版义务教育教科书四年级上册教材第85页,《条形统计图》第1课时,主要内容是认识“1格表示多个单位的条形统计图”。教材设置了“我是小能手”的实践活动,以参加各项活动为素材,引导学生结合数据特点确定条形统计图的纵轴间距,绘制1格表示多个单位的条形统计图。
在分析教材时,我发现都是先认识1格表示1,再认识1格表示多的统计图,期间,我安排了学生自主确定纵轴间距,同时也引导学生发现起始格被压缩的统计图,相比于教材,多了更多的开放性,让学生主动、深入、多向地分析数据的特点,让学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程。呈现丰富多样化、各具特点的数据,引导学生不断调整纵向间距,建立对数据的敏感和图像的美感。
基于这样的思考,我尝试在教学中进行整合、修改。
三、教学目标、重点难点
1.经历收集、整理、描述和分析数据的过程,能够绘制条形统计图并调整纵轴间距,体会间距的合理因素。(教学重点)
2.根据数据的特点判断并选择合适的纵轴间距,建立对数据的敏感。(教学难点)
3.在尝试,调整的过程中,体会起始压缩对于反映密集数据的局部差异具有必要性和优越性。
四、教学过程
(一)收集、整理、描述和分析数据,制作统计表
1.昨天的校园广播通知了这样一件事
广播:
同学们请注意,下周学校将为各班更换新桌椅,请各班按照《桌椅尺寸标准》于明天上午到总务处上报所需桌椅号数量。
师:咱们班也要上报,这件事咱们得怎么做呢?对了,需要统计一下同学们身高,再比照桌椅尺寸表上报。今天,我们就一起来研究——统计(板书课题)
2.师:下面就以小组为单位,交流统计身高的具体方法,参照桌椅尺寸表,完成四4班桌椅型号数量统计表。
3.小结方法
(1)一名同学负责统计,让一个型号身高范围的同学起立,数清人数记录在表格里
(2)一个一个的报出自己的身高,用画正字的方法统计人数。
师:这两种方法都能帮助我们完成任务,你们喜欢哪一种方法呢?
(3)学生合作完成统计表
(4)观察四4班桌椅型号数量统计表,你能获得哪些信息?如果你是负责调配桌椅的工作人员,这些信息对你有什么帮助?
小结:除了统计表,还有没有更直观的方法帮助我们统计四4班桌椅的型号和数量?——条形统计图
(二)根据统计表、绘制统计图
1.了解条形统计图的构成部分
横轴:桌椅型号
纵轴:桌椅数量-套
纵轴一格代表长度:( )套
2.以小组为单位,绘制四4班桌椅型号数量条形统计图
3.分组展示,介绍横轴与纵轴表示什么,一格代表几套桌椅
(1)一格2套桌椅
(2)一个5套桌椅
比较这2种统计图,说说它们的相同点和不同点,分别适合表示什么样特点的数据
师:在这组数据中(1 2 16 11 2),一个表示10套桌椅合适吗,说说你的理由
小结:看来一个表示几这个问题值得我们思考,现在老师这有一组数据,请你观察。想一想用几表示一个单位。
(三)在对比中体会数据对间距的影响
出示一组数据
(1)10 25 30 50 30 40
(2)200 650 950 1200 100 600
(3)3 9 15 21 9 12
(4)91 94 99 95 96 92
最后一组请你仔细观察数据特征,想一想怎样画又清楚又便于比较
(四)在冲突中感悟凸显数据差异的特殊办法
1.小组讨论:数据只差一二,而数据整体都很大,差距就不明显,如果不限定格子数,间距小到什么程度才能看清差距?有没有什么办法,既能看的清楚,又不用画得很长?
2.课件展示起始格压缩,纵轴带一个小折线压缩相同部分,体会压缩起始数据压缩的优势,讨论需要压缩数据的特点。
(五)对比统计表和条形统计图,说一说条形统计图的优势
(六)练一练
请同学们试着根据数据,画出四年级桌椅型号数量的条形统计图
1.交流后尝试绘制条形统计图
2.展示、汇报
五、总结本节课的收获
六、课下练习
调查本班同学最喜欢的体育运动项目,填入统计表再绘制成条形统计图。
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