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- 2021-11-23 发布
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课题名称 三年级上册第三单元测量第 5 课时顿的认识《合理安排》
教学目标 列表法解决与吨有关的实际问题。
重难点分析
重点分析
解决问题一直是学生的薄弱点,吨的概念学生在日常生活中用的较少,在解
决实际问题时,用列表法来列出多种方法,学生还是缺乏思路,不能全都列出来,
也没有顺序,就需要我们总结出一些方法帮助学生一起归纳方法。
难点分析 运用策略解决问题学生平时接触较少,不能很好的列举出全部的方案,没有
方法,因此较难。
教学方法
1、运用多媒体向学生提供了丰富的生活素材, 引导学生运用列表法进行解决问题。
2、在解问题时,用列表法列出所有的可能性,让复杂的问题简单化,找出符合条件的方案。
教学环节 教学过程
导入
一、复习导入,揭示课题
1、填空
3 吨=( )千克 3 吨-900 千克=( )千克
8 吨-4 吨=( )千克 5000 千克=( )吨
2、判断
1、1 千克铁比 1 千克棉花重。( )
2. 米、分米、厘米、毫米,每相邻两个单位之间的进率都是十。( )
3. 一个篮球约重 540 千克。( )
3、导入:
谈话:在日常生活和数学学习中,为了解决实际问题,常常需要运用各种策略,今天这堂课,我们一
起运用策略来解决一些问题吧。
知识讲解
(难点突破)
二、探究新知
出示题目:用下面两辆车运煤,如果每次每辆车都装满,怎样安排能恰好运完 8 吨煤?
1、理解题意
(1)、从图中我们获得了哪些信息?所求的问题是什么?
师:已知的信息是:用下面两辆车运煤,如果每次每辆车都装满,所求的问题是:怎样安排能恰好运
完 8 吨煤?
师:同学们可以先思考一下,有多少种方法?求怎样派车恰好把 8 吨煤运完就是求载质量 2 吨的车、
载质量 3 吨的车各安排运几次,使得这两辆车运载煤的总质量等于 8 吨,实际上可以用式子 2×( )
+3×( )=8来表示,要求出满足这个条件的所有情况该怎么办呢?
2、探索方法
师:如果只用 2 吨的车,正好运 4 次。
用 2 吨的运 3 次,3 吨的运 1 次,一共运 9 吨。
用 2 吨的运 2 次,3 吨的运 2 次,一共运 10 吨。
用 2 吨的运 1 次,3 吨的运 2 次,一共运 8 吨。
只用 3 吨的运 3 次,一共运 9 吨。
我们可以用列表的方法,把不同的方案都列出来。
师:通过列表法,我们把所有的方案都列出来了,哪种方案符合条件呢?我们一起来检验一下,第一
种方案只用 2 吨的车,4 次正好运 8 吨;第 4 种方案 2 吨的车运了 1 次,3 吨的车运了 2 次是 6 吨,恰
好一共运了 8 吨。所以应该先方案1和方案4。
(1) 3、回顾与反思
检验一下,看①、④两种方案是不是恰好运完 8 吨。方案①4×2=8 吨,方案④2×1+3×2=8 吨。
答:派车方案①、④都可以恰好把煤运完。
师:我们在列表的时候应该注意什么?按照一定的顺序。是不是所有的问题都适合用列表法?不适合,
在能列举出所有方案的情况下选择用列表法列举。
课堂练习
(难点巩固)
三、知识运用
1、小明有 5 元和 2 元面值的人民币各 6 张。如果要买一个 30 元的书包,他可以怎样付钱?
小组活动:说说你的思考过程。
已知什么?所求的问题是什么?
已知是:小明有 5 元和 2 元面值的人民币各 6 张。要买一个 30 元的书包。要求的是:他可以怎样付钱。
列表看一看。
如果用 6 张 5 元的,正好是 30 元。
5 张 5 元的,加上 3 张 2 元的,是 31 元。
4 张 5 元的加上 5 张 2 元的,正好是 30 元。
方案①、③都可以恰好把钱付完。
四、拓展提高。
用两辆载质量 2 吨的货车运这些机器,怎样装车能一次运走?
方法 1:600+400+800=1800(千克) 2 吨>1800 千克
1000+700=1700(千克) 2 吨>1700 千克
答:第一辆车装 1800 千克,第二辆车装 1700 千克。
想一想还可以怎样装车能一次运走。
方法 2:600+400+1000=2000(千克) 2 吨=2000 千克。
800+700=1500(千克) 2 吨>1500 千克
答:第一辆车装 2 吨,第二辆车装 1500 千克。
方法 3:600+1000=1600(千克) 2 吨>1600 千克
800+400+700=1900(千克) 2 吨>1900 千克
答:第一辆车装 1600 千克,第二辆车装 1900 千克。
小结 今天我们学习了解决问题的策略,你有哪些收获?在㓳中的条件和问题比较多的情况下, 我们可
以用列表的方法来列举出所有可能的方案,然后选择符合条件的觖决问题的方案。
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