三年级上册数学教案-7 《认识时间：时、分》 ︳青岛版 6页

‎《认识时间：时、分》教学设计 教材分析：‎ ‎《认识时、分》这一内容在《数学课程标准（2011版）》中属于第一学段数与代数中的常见量领域的知识。它是在学生已经学习了整时和半时的基础上安排的，是今后学秒的认识及时、分、秒的单位换算的基础，也是学生进一步认识时间必备的一个内容，在现实生活中有着非常重要的作用。因此，教材特别注重了情境的创设，以学生的上课时间为情境，贴近生活，运用学生的经验初步感知几时几分的认识，同时感悟时间在我们生活中的重要性。‎ 学情分析：‎ 对于低年级学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解，教学中应注意尽可能地联系生活实际，使用多媒体课件、钟表模型等教具、学具让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识，充分利用学生对时间的概念的已有知识进行牵引，在新旧知识之间建立一种联系，达到更深层的理解，从而让学生体验知识的形成过程。‎ 教学目标：‎ ‎1.让学生通过观察、操作、思考、讨论等学习活动，认识分针走一小格是1分，分针走一大格是5分，分针走一圈是60分，知道1时＝60分，初步掌握用几时几分表示钟面上的时刻。 2.初步认识几时几分并会读、写几时几分和几时半。‎ ‎3.通过操作、观察、交流、探究新知的过程，培养学生的探索意识和合作意识。 ‎ ‎ 4.让学生在学习过程中，体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣，教育学生珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。‎ 教学重难点：‎ ‎1.理解时=60分，会认、读、写几时几分和几时半。‎ ‎2.正确认识“几时差几分”的时间。‎ 设计理念：‎ 课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程，学生的学习过程是一个主动建构、动态形成的过程，教师要激活学生的原有经验、激发学生的热情，让学生在经历、体验和运用中真正感知，教学中遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教学思路，力求体现教学中的主动学习原则、直观性原则。‎ 教学策略： 从学生生活实际出发，通过情境教学法、讨论交流法、观察发现法、课件演示法等教学方法，让学生自主探索、动手实践、合作交流，从而达成预设的教学目标。‎ 教学方法：‎ 根据教材内容的特点，为了更好的突出重点、突破难点，按照学生的认识规律，遵循教师为主导、学生为主体、学习活动为主线的指导思想，遵循学生“直观认识——操作体会——感悟知识特征——应用知识”的认识过程，引导学生观察、操作、交流等活动中进一步认识时间。‎ 学法指导：‎ ‎1.根据学生自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中，自主参与知识的发生、发展和形成过程，使学生掌握知识，达到人人都学有用的数学的目的。‎ ‎2.培养学生的学习方式，让学生自主探究、动手操作、合作交流，留给学生充足的时间和空间，开展探究学习、独立思考，与同伴交流，为学生营造一个轻松愉快的学习环境，易于学习主动获取新知并体验学习的乐趣。‎ 教学准备：‎ 多媒体课件、钟面、学具小钟表 教学过程：‎ 一、 课前活动 出示谜语：我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，每天叫我学习和休息，生活中是我的好帮手。让学生猜一猜——（钟表），用钟表这个好朋友来帮助我们认识时间，‎ 二、情境创设 引入新课 ‎ 关于时间，我们在一年级学过，考考同学们，出示整十的钟表让学生认一认，分别是：12时、6时，得出：分针指到12，时针指到几就是几时。‎ ‎ 你们知道我们的上课时间吗？（学生说） 上星期我去希望小学听课，他们的上课时间是这个钟面（出示8时5分的钟面），指名回答，学生不认识可能答案是错的，师：要认识这个时间是几时几分，通过这节课的学习我们就知道了，‎ 今天老师继续带你们认识时间，引出课题：认识时间 ‎ 二、动手实践、直观演示、探究新知 ‎1.认识钟面 教师： 出示钟面，孩子，你们认识它吗？我们的身边钟表无处不在，我们要认识时间就要认识钟面上有些什么？（生：钟面上有时针、分针、12个数） 教师：分别介绍钟面上的1大格和1小格，让学生数有多少大格？（有12个大格） 一个大格里有几个小格（5个小格），共有60个小格。‎ ‎2.构建模型，探究新知 ‎（1）认识1分 接下来我们走进其中的一个大格。（出示课件）1个大格又被等分成一些小格，哪一个大格有几个小格呢？（跟着课件数一数）你知道分针走1个小格是多少时间吗？（课件演示） 板书：分针走1小格是1分 ‎（2）认识几分 如果分针走2个小格是几分呢？3个、4个、5个小格呢？（依次出示课件） 1个大格就是5分钟。‎ ‎①教师：那分针走2个大格是多少分呢？你是怎样知道的？（学生说说） 3个大格呢？‎ ‎②学生独立把钟面空格填完整。（学生展示并说明填空的依据）‎ ‎（3）时与分的关系 ‎①出示钟表，这面钟是几时？（12时整）‎ ‎②课件演示，从12时开始，走到1时；再从1时开始走，走到2时，发现时针和分针的变化。问：分针走一圈是几分？（板书：60分） 时针走了一大格呢？（板书：1时）‎ ‎③60分与1时有什么关系？‎ 小结:分针转1圈走了60小格，是60分，刚好时针走1大格，是1小时，它们经过的时间一样，所以1时=60分。‎ ‎（4）认识几时___几分 ‎①教学几时几分 教师先出示钟表（4时整）让学生说出时间，再演示分针走1个大格得到例2第一面钟表。‎ 小朋友们知道现在是几时几分吗？‎ 出示4时整，分针从12走到1，时针发生什么变化？（合作交流后引导：时针走过了几？（时针走过了4） 到5时了吗？（说明现在是4时多）分针走了几小格?（5个小格） 是几分？（5分）合起来读是几时几分？（4时5分）‎ 如何写4时5分呢？讲解：电子计时法时5分不满10，在5的前面写个0，再写5（4:05），再认识4:10、4:15、4:20…‎ ‎②教学几时半 当分针走到6是几分呢？现在是几时几分？你是怎样看的？（学生说一说）‎ ‎4时30分还可以说成4时半。‎ ‎③教学几时差几分 当分针指向9是几时几分呢？教师：看上去时针好像指着5了，怎么不读5时45分呢?（学生说）讲解：时针只是接近5，没有走过5，所以是4时45分。还可以怎么说？ 教师引导得出5时差15分。‎ 教师：孩子们，现在我们会认时间了吗？是如何认的呢？（时针走过几记作几时，分针走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分）‎ 三、巩固提升 ‎1.现在你们知道这个（希望小学）上课时间了吗？（出示情境图）‎ ‎2.引导完成“做一做”。‎ ‎3.拨一拨活动。‎ 四、回顾小结 ‎1.小朋友们开心吗？学到什么？（学生说）‎ ‎2.老师小结，并延伸到生活中去。‎ 五、板书设计 认识时间 走1小格：1分 分针 走1大格：5分 走1圈：60分 时针 走1大格：1时 ‎ 1时 = 60分 ‎