四年级上册数学教案-5几何小实践（线段 射线 直线）▏沪教版 (3) 6页

‎《线段、射线、直线》教案 ‎ ‎ 教学内容：九年制义务教育课本四年级第一学期P79、P80。‎ 教学目标：‎ ‎1.在认识线段的基础上，初步建立射线、直线的概念。‎ ‎2.能正确画出并表示线段、射线和直线。‎ ‎3.经历小组讨论、自学等过程，掌握线段、射线、直线的特点，理解三者间的关系。‎ ‎4.通过学习培养学生学习兴趣及自学的能力。‎ 教学重点：建立射线、直线的概念，掌握线段、射线、直线的特点。‎ 教学难点：‎ ‎1.理解“无限延长”的含义。‎ ‎2.理解线段、射线、直线三者间的关系。‎ 教学过程：‎ 一、复习引入 ‎1.判断：下面哪个图形是线段？线段有什么特点？‎ 结论：线段是直的，有两个端点，可以度量。 ‎ ‎（板贴：线段、端点、能否度量；板书：2个、能）‎ 二、新授 ‎（一）线段的表示方法 ‎1.师画一条线段，介绍用字母表示的方法，并一起读一读。‎ ‎（板贴：用字母表示；板书：线段AB，线段BA）‎ ‎2.用尺画一条合适长度的线段AB，并量出它的长度。‎ ‎3.创设情境：1969年8月1日，科学家用巨大的激光器向月球发送了一束激光，这束光走了380000千米到达了月球。‎ 提问：如果把这束光看成一条线段的话，它的两个端点在哪里？长度是多少？‎ ‎（二）认识射线 ‎1.感受“无限延长”。‎ 想象一下，如果这束光没有月球的阻挡，会出现什么情况？无限延长。‎ ‎2.建立射线概念。‎ ‎（1）媒体演示射线形成过程。‎ ‎（2）表象训练。‎ ‎（3）师黑板上画射线，出示名称、概念。‎ ‎（板画一条射线；板贴：射线）‎ ‎（板贴：一条线段，将它的一端无限地延长，所形成的图形叫做射线。）‎ ‎3.探究射线特点。‎ ‎（1）射线有几个端点？为什么B点不是端点？这条射线用字母表示后怎么读？（板书：1个，射线AB）‎ ‎（2）射线BA的形成过程，媒体演示过程。一起读一读两条射线。‎ ‎（3）媒体演示，口答射线CD，射线MN。‎ ‎（4）射线能量出长度吗？为什么？（板书：不能）‎ ‎4.把自己画的线段改变成一条射线，交流两种画法。（板画两种射线）‎ ‎5.小结并介绍生活中的射线。‎ ‎（三）认识直线 ‎1.我们还能把线段AB再变化一下，形成一个新的图形，你能猜猜是什么图形吗？‎ ‎2.自学书本第80页②直线，并思考：（媒体出示）‎ ‎①直线是怎样形成的？‎ ‎②直线能否度量？有端点吗？‎ ‎③怎样用字母表示一条直线？‎ ‎3.小组讨论，试着一起填完整黑板上的表格。‎ ‎4.全班交流。‎ ‎（板书画一条直线）（板贴：将一条线段的两个端点无限地延长，所形成的图形叫做直线。）（板书：直线AB、直线BA）（板书：不能）（板书：没有）‎ ‎5.新课小结、揭题。‎ ‎（板贴：线段、射线、直线）‎ 三、巩固练习 ‎1.口答，填编号：‎ 下面图形中，（ ）是线段，（ ）是射线，（ ）是直线。‎ ‎2.判断：‎ ‎（1）射线只有一个端点。（ ）‎ ‎（2） 读作射线BO。 （ ） ‎ ‎（3）读作直线CD。（　　）‎ ‎（4）直线CD的长度是14cm。（ ）‎ ‎3.画一画、填一填（做对一题得一颗星）‎ ‎（1） 过一点可以画多少条射线？（ ）条 ‎ ‎ O ‎ ‎（2） 过两点可以画多少条直线？（ ）条 ‎ B ‎ A ‎ ‎（3） 过下面的任意两点画一条直线，你能画出多少条？（ ）条 ‎ A B ‎ ‎ D C ‎ ‎4.数一数：学习单1的图形中有几条直线、几条线段、几条射线？ （做对得一颗星）‎ 交流并小结：线段是所在直线的一部分；线段是所在射线的一部分；射线是所在直线的一部分。‎ 四、全课总结 今天我们学习了什么新本领，你有什么收获？‎ 板书设计：‎ 线段 射线 直线 一条线段，将它的一端无限地延长，所形成的图形叫做射线。‎ 将一条线段的两端都无限地延长，所形成的图形叫做直线。‎ 名称 线段 射线 直线 图形 端点 ‎2个 ‎1个 没有 用字母 表示 线段AB 线段BA 射线AB 直线AB 直线BA 能否度量 能 不能 不能 附： 四上“线段、射线、直线”学习评价表 班级__________ 姓名___________‎ 评价 内容 评价标准 评价 方式 评价 结果 探究 兴趣 我主动思考，知道了射线的特点。‎ 自评 ‎☆☆☆‎ 我认真自学、积极作答，知道了直线的特点。‎ 自评 ‎☆☆☆‎ 我积极研究，掌握了线段、射线、直线间的关系。‎ 自评 ‎☆☆☆‎ 合作 习惯 能参加小组活动。‎ 组长评 ‎☆☆☆‎ 能倾听同伴的想法。‎ 组长评 ‎☆☆☆‎ 能大胆提出自己的看法。‎ 组长评 ‎☆☆☆‎ 总评1‎ ‎/‎ 自评 总评2‎ ‎18☆及以上为优 ‎15☆-17☆为良 ‎14☆及14☆以下为加油 自评 星数：‎ 等第：‎