三年级上册数学教案-5 几何小实践（轴对称图形）▏沪教版 (5) 3页

教学设计方案 课题 轴对称图形 教 时 ‎1‎ 执教者 ‎【教材分析】‎ ‎ 《轴对称图形》是沪教版第五册第五单元几何小实践的第四部分的内容。轴对称图形是一种常见的平面图形，在日常生活中有着广泛的应用。它是在学生学习了一些平面图形的特征，形成了一定空间观念的基础上，学习轴对称图形的相关知识的。‎ ‎ 教材从学生熟悉的事物入手，通过形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单的轴对称图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法对图形进行变换或设计图案打好基础。‎ ‎【学情分析】‎ ‎ 学生学习本课时内容的基础是，他们已有了一些生活经验及初步认识了简单图形，如：学生已经认识了长方形、正方形、圆等几何图形。是学习对称图形的知识基础。对称这一概念是学生第一次接触，还有些陌生，但生活中许许多多的具有对称现象的事物学生也看见过，对三年级学生而言，都具有一定的好动心理和实践操作能力，所以要充分调动学生的操作进行教学。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1、通过观察、动手操作，初步认识轴对称图形。‎ ‎2、在动手折和观察的过程中认识、找出对称轴。‎ ‎3、在活动中发展空间观念，发展观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学的美。‎ ‎【教学重、难点】‎ 通过观察、动手操作，初步认识轴对称图形。‎ 会找轴对称图形的对称轴。‎ ‎【教具准备】‎ 教学课件、图形、折纸。‎ 教学设计 教师活动 学生活动 设计意图 一、引入阶段 谈话导入 ‎1、出示“千手观音”图片 体现一种艺术美----------对称美（板书：对称）‎ 2、 举例生活中的物体对称美 3、 看来对称能给我们带来美的感受，今天我们就来研究这类物体的特征。‎ 观察，感受 举例说明 学生在日常的学习生活中已经接触到一些对称的物体，对对称现象有了一定的感性认识。在课的开头，用欣赏图片的形式导入，容易吸引学生的注意，营造愉悦的课堂氛围，为认识轴对称图形的教学作好铺垫。‎ 二、探究阶段 ‎（一）出示天安门、飞机、奖杯等图片。‎ ‎1、屏幕上有哪些物体？请同学仔细观察这些物体，你能发现它们的共同的特征吗？‎ ‎（二）验证对称 ‎ 1、把这些图形折一折、比一比，看看你能发现什么。‎ 2、 谁愿意把你的发现说给全班同学听？‎ ‎（三）小结 ‎ 像这样，对折后能完全重合的图形叫做轴对称图形。‎ ‎ 问：你能用自己的语言说一说轴对称图形有什么特征吗？‎ ‎（四）剪轴对称图形，认识对称轴 ‎（1）剪一个轴对称图形 ‎ ‎（2）认识对称轴。‎ 小组合作交流 操作 交流 ‎ 对轴对称图形概念形成的最大干扰因素是“两边完全一样”让学生通过思辨、交流，折纸验证等活动，明辨“两边完全一样”与“对折后重合”的区别，深入理解“对折后重合”这一轴对称的本质因素 培养学生的动手操作能力和小组合作的能力 三、巩固阶段 ‎1：你能判断下面的图形哪些是轴对称图形吗？‎ ‎ 2、找一找 课件出示C H I N A ‎ 你能找出轴对称的字母吗？‎ ‎ 3、猜一猜。‎ ‎ 下面我们来做一个猜猜看的游戏。老师把轴对称图形的一半盖住了，你能猜出它是什么图形吗？‎ ‎ 本环节设计说、找、剪、画等充满趣味的学习活动，旨在让学生进一步积累感性认识，丰富对轴对称图形的认知，并提高应用轴对称知识解决实际问题的能力。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 四，本课小结 今天我们学习了什么？ ‎ ‎ 学生说一说。‎ 板书设计 ‎ 轴对称图形 ‎ 对折后，折痕两侧 的图形：能够完全重合的图形叫作“轴对称图形”‎ 折痕所在的这条直线，我们就叫这个轴对称图形的对称轴。‎ ‎ 轴对称图形都至少有一条对称轴。‎ 作业设计 运用轴对称原理，自主设计、创作美丽的轴对称图形。‎