三年级上册数学教案-3毫米、分米的认识10｜人教版 (4) 4页

课题：毫米的认识 课型 新授 时间 课时 ‎1课时 教 材 分 析 教 学 目 标 ‎1.结合生活实际，使学生经历实际测量的过程，在实践生活中认识长度单位 毫米，建立1毫米的长度观念，会对毫米和厘米进行简单的单位换算。‎ ‎2.借助测量活动，培养学生的动手操作能力，估计物体的长度，发展估测意识。‎ ‎3.感受数学与生活的联系。‎ 重点 理解厘米与毫米之间的进率。‎ 难点 建立较为准确的“1毫米”的概念。‎ 学情分析 学习本节课之前，学生已经学习过厘米和米的知，对长度单位已经有了基础，而且有学生经常用尺子测量的经历。‎ 思维流程 估一估---量一量---议一议 学法指导 知识上逐级递进，螺旋上升，操作中体验感知，情感上走进生活，思想上开放。‎ 教具准备 厚度大约1毫米的物品，尺子。‎ 板书设计 毫米的认识 ‎10毫米=1厘米 设计意图 教学过程 教师活动 学生活动 厘是米比米更小的长度单位 复习旧知 今天，我们又来学习测量。说到测量物体的长度，你想到了什么？你能比划下1米有多长？1厘米有多长？‎ 长度单位：厘米，米 ‎1米=100厘米 它们大概的长度 估—感知物品的长度。‎ 估---体现知识的形成过程 估计数学书的长与宽的长度 同学们真棒，现在拿起数学书，今天我们一起来认识认识它，首先看一看，估一估，你觉得它有多长，多宽？完成小研究。‎ 估计 测量 数学书长 数学书宽 数学书厚 ‎2．说一说你的估计值。‎ 估计数学书的长与宽 举手回答估计值 引发不够正厘米时的思考 测量数学书长与宽的实际长度 ‎1.到底是谁估计的正确呢？‎ ‎2.那怎样知道谁估计的准确呢？‎ ‎3.量一量，完成学习小研究。‎ 判断谁的估计值准确。‎ 回答：用尺子测量长度可以知道谁估计准确 引出毫米 它是实际需求而产生的。‎ 毫米的产生 ‎1．你们在测量时遇到什么困难情况了？‎ ‎2．当测量的长度不是整厘米时，该怎么办呢？‎ ‎3.当测量的长度不是整厘米时，我们就要用比厘米还小的单位—毫米来表示。‎ ‎1.发现测量的长度不一定是整厘米。‎ ‎2.在每一厘米中间还有许多小格，那是用来做什么的呢？‎ 对毫米和1毫米长度的了解 ‎1毫米的认识 ‎1.同学们，你们还知道哪些关于毫米的小知识呢？‎ ‎2.小朋友们，我们拿起尺子，有没有看到一小格一小格的长度？现在请看大屏幕。‎ ‎3.这里也有一把尺子，谁能上来指一指，从哪里到哪里是1毫米呢？‎ ‎1分硬币的厚度。‎ 毫米是比厘米更小的长度单位。‎ 毫米就是尺子上最小的一格是1毫米。‎ 上黑板指一指 设计意图 教学过程 教师活动 学生活动 数学与生活紧密相连。‎ 感受1毫米的长度 感受1毫米的长度和在生活中的例子 让我们再拿起尺子看看1毫米，用手比划下，1毫米大约有多长？感觉到1毫米怎么样呢？那生活中哪些物品的长度大约是1毫米呢？老师带来一张身份证，瞧它的厚度大约就是1毫米。你们还知道哪些物品的厚度大约也是1毫米呢？老师给你们准备了一些物品，打开学具带。谁来介绍下？‎ 观察毫米的长度 感知1毫米厚度的生活中物品 数学与生活相练习 生活中的毫米 在生活中哪些地方也用到了1毫米呢？铅笔芯的粗细用毫米做单位的，国际通用字母mm表示。城市降雨量也用毫米做单位。‎ 观看视频，毫米在生活中的应用 毫米与厘米的换算 ‎10毫米=1厘米 ‎1厘米=10毫米 刚才大家认识了1毫米，那你们能找到2毫米，3毫米，4毫米吗？拿出尺子找一找。让我们一起来数一数。10毫米=1厘米 数一数1厘米中的小格数，理解10毫米=1厘米 毫米单位 毫米可做什么物体的单位 量比较短的物体的长度或者要求量的比较准确时，可以用毫米（mm）作单位。‎ 理解毫米单位 厘米与毫米的换算 练习题1：‎ 厘米和毫米的单位换算 ‎20毫米=（ ）厘米 3厘米=（ ）毫米 ‎50毫米=（ ）厘米 8厘米=（ ）毫米 举手回答，厘米与毫米的单位换算。‎ 应用新知 估一估，量一量 估计数学书的厚度是多少？量一量。‎ 估计---量一量 测量中的毫米 练习2：‎ 测量回形针和钉子的长度 这些物品的长度是多少呢？（书上22页习题）‎ 回心针：2厘米8毫米 钉子：4厘米2毫米 你是怎么看的？‎ 观察测量，判断长度 精确测量体现毫米的应用 练习3：‎ 判断谁的是正方形？‎ 男孩：我这个是正方形 女孩：我这个是正方形 小精灵：我这个是正方形 课本24页第1题 你知道谁的是正方形？量一量 实际量一量，判断谁是正方形 后备资料 练习（后备资料）‎ 量一量、判断题、填空题 做一做 总结归纳新知，形成系统。‎ 小结 师：这节课我们学习了一个长度单位—毫米。‎ 毫米是比厘米更小的长度单位，下节课我们将学习一个比厘米大的长度单位—分米。‎ 生：这节课你学到了什么知识？‎ 小结或倾听 检验新知的掌握程度 作业 课本24页第2题和第5题 做记录 课前思考 多实践，多梯度，多交流，循序渐进。‎ 课后反思 安全教育提示：走廊内要轻声漫步，上下楼要靠右行。‎ ‎《1～5各数的认识》教案 一 年 级 上 册 ‎ 主讲：赵润兵 ‎ 2016.10.9‎