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- 2021-11-24 发布
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人教版小学数学四年级上册
《亿以内数的大小比较》教学设计
教学内容:教材第 11 页的内容。
教学目标
1.使学生掌握亿以内数的大小比较的方法,能正确地比较亿以
内数的大小。
2.使学生在学习两个数的大小比较方法中,体验迁移类推的方
法。
3.通过比较两个数大小的学习,使学生感悟到数与数之间的内在
联系,激发学生学好数学的信心。
重点:掌握亿以内数的大小比较的方法。
难点:会进行多个数的大小比较。
课件:多媒体
教学过程:
一、创设情境,激发学生学习兴趣。
通过收集数字进行谈话,引出新课。
二、探究新知。
这就是我们今天这节课要探究的内容——亿以内数的大小比较。
(板书课题)课件出示教材 11 页例 5,观察情境图,从中你发现了哪些
数学信息,根据这些数学信息,你能提出哪些数学问题?
任意选择两个数进行比较大小
课件出示 2011 年几个国家到我国旅游的人数。(单位:人)
美国: 2116100 泰国: 608000
印度: 606500 日本: 3658200
俄罗斯: 2536300 韩国: 4185402.
任意选择,自主比较。
(1)请同学们任意选两个数据,用你自己喜欢的方法比一比它们
的大小。(学生比较)
(2)小组内交流结果。
(3)汇报自己的方法。
①608000 3658200
方法: 608000 是六位数, 3658200 是七位数,六位数比七位数小。
(引导学生说出两个位数不同的数比较大小,位数多的数大,位数少
的数小。并引导学生理解为什么位数多的数大于位数少的数。) 六位
数比七位数小,七位数比六位数大。
②606500 和 60 | 8000
方法: 先分级,两个数都有两级,(位数相同,最高位上的数大
的那个数就大;如果最高位上的数相同,就比较下-一个数位上的数直
到他们比较出大小为止)
③2116100 606500
方法: 2116100 的最高位是百万位,606500 的最高位是十万位,
所以 2116100 606500. 方法: 先分级,两个数都有两级
不看个级,看万级,第一个数万级上有三个数位,第二个数万级
上有两个数位,所以 2536300> 608000.
3.引导分析,发现规律。.
学生汇报: 606500(六位数)2116100(七位数)。
说明:位数不同,位数多的数就大。(板书)
学生汇报: 3658200<4185400.
说明:位数相同的两个数,从最高位比起,最高位上的数大的那
个数就大;如果最高位上的数相同,就比较下-一个数位上的数....)
4.师生共同归纳比较方法。
比较亿以内数的大小,位数不同,位数多的数就大:位数相同的
两个数,从最高位比起,最高位上的数大的那个数就大;如果最高位
上的数相同,就比较下一个数位上的数......
三、闯关练习
课件出示练习
(一)说一说三个数字那个数最大,那个数小?
324800 1548000 376400
(二)练习:比较数的大小
925040()1036005 256986()28906 28890()62030
四、分享收获
这节课你有什么收获?
五、布置作业
板书设计
亿以内数的大小比较
位数不同,位数多的数就大,位数相同,最高位上的数大的那个
数就大;如果最高位上的数相同,就比较下-一个数位上的数直到他们
比较出大小为止。
设计意图:不仅要鼓励学生自己探索亿以内数的大小比较的方
法,还要鼓励学生学会总结方法,培养学生归纳与整理的能力。
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