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- 2021-11-24 发布
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课题 第一课 加法交换律和加法结合律
课
时
教
学
目
标
知识目标:引导学生探究和理解加法交换律、结合律。
能力目标:培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维
的灵活性
情感目标:能用所学知识解决简单的实际问题。
教学重点 借助实际问题,进一步体会加法交换律和结合律。
教学难点 用加法交换律和结合律整理算式。
教学方法 交流讨论
教学手段 课件 课型 新授
教学环节 教学内容及过程 教师活动 学生活动
一、 引入
二、 自 主 探
究
一、引入
1、 同学们,四 2 班女同学有 15 人,
男同学有 19 人,
2、 你能提出什么问题?
三、 自主探究
(一)加法交换律
1、 学生提出问题:四(2)班一共有
多少人?
2、 学生列式计算
3、 根据学生的回答写在黑板上。
4、 这两条算式都表示什么?得数怎
么样?可以用什么符号连接?
5、 这两条算式的答案是一样的,我们
可以用等号连起来 40+56=56+40
6、 能不能再列举几个这样的例子?
通过这几组算式,你们发现了什
么?
教师导入
教师巡视
生回答
学 生 独 立 解
决
7、 归纳总结:两个加数交换位置,和
不 变 , 这 叫 做 加 法 交 换 律 。
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8、 把加数换成其它任意的数算式还
成立吗?能用自己喜欢的方式简
单的表达加法交换律吗? 学生
用多种形式表示。
师总结
如:符号表示:△+☆=☆+△ 字母
表示:a+b=b+a 看看书本上是怎么
说的?
9、 运用:想一想,在哪里我们运用到
加法交换律?(加法验算)
10、对口令,完成做一做
(二)加法结合律
1、四(10)班 36 人,四(11)班 34
人,四(12)班 35 人,一共有多少人?
2、学生列式计算,老师写在黑板上。
你发现什么?不论哪两个班先加,总
数不变。
为什么先算 36 加 34?后两个数先加
能凑成整十数。
、 出 示 相 关 的 算 式 ( 69+172 ) +28
69+(172+28)
155+(145+207) (155+145)+207
3、 归纳:你发现了什么?先把前两个
数相加,或者先把后两个数相加,
和不变,这叫做加法结合律。
4、 你能用喜欢的方式表示。
5、 总结:用语言表达与用字母表示,
教师讲解
教师总结
学生练习
四、 巩 固 练
习
哪一种更一目了然?ABC 可以表示
哪些数?。
6、 运用:出示第 3 题
(1) 读题
(2) 列式计算
(3) 你是怎样计算的?你运用了哪
些运算定律?
四、巩固练习
1、 做一做
(1) 练习
(2) 说一说运用哪些运算定律?
2、 生活中例子
3、 找生活中例子
学生练习
小结
两个加数交换位置,和不变,这叫做加法交换律。先把前两个数相加,或
者先把后两个数相加,和不变,这叫做加法结合律。
板书设计
(69+172)+28 69+(172+28)
155+(145+207) (155+145)+207
教学反思
通过教学,引导学生探究和理解加法交换律、结合律。培养学生
根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。使
学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际
问题。
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