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  • 2021-11-24 发布

四年级上册数学教案 3 加法运算定律 北京版 (5)

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课题 第一课 加法交换律和加法结合律 课 时 教 学 目 标 知识目标:引导学生探究和理解加法交换律、结合律。 能力目标:培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维 的灵活性 情感目标:能用所学知识解决简单的实际问题。 教学重点 借助实际问题,进一步体会加法交换律和结合律。 教学难点 用加法交换律和结合律整理算式。 教学方法 交流讨论 教学手段 课件 课型 新授 教学环节 教学内容及过程 教师活动 学生活动 一、 引入 二、 自 主 探 究 一、引入 1、 同学们,四 2 班女同学有 15 人, 男同学有 19 人, 2、 你能提出什么问题? 三、 自主探究 (一)加法交换律 1、 学生提出问题:四(2)班一共有 多少人? 2、 学生列式计算 3、 根据学生的回答写在黑板上。 4、 这两条算式都表示什么?得数怎 么样?可以用什么符号连接? 5、 这两条算式的答案是一样的,我们 可以用等号连起来 40+56=56+40 6、 能不能再列举几个这样的例子? 通过这几组算式,你们发现了什 么? 教师导入 教师巡视 生回答 学 生 独 立 解 决 7、 归纳总结:两个加数交换位置,和 不 变 , 这 叫 做 加 法 交 换 律 。 www.xkb1.com 8、 把加数换成其它任意的数算式还 成立吗?能用自己喜欢的方式简 单的表达加法交换律吗? 学生 用多种形式表示。 师总结 如:符号表示:△+☆=☆+△ 字母 表示:a+b=b+a 看看书本上是怎么 说的? 9、 运用:想一想,在哪里我们运用到 加法交换律?(加法验算) 10、对口令,完成做一做 (二)加法结合律 1、四(10)班 36 人,四(11)班 34 人,四(12)班 35 人,一共有多少人? 2、学生列式计算,老师写在黑板上。 你发现什么?不论哪两个班先加,总 数不变。 为什么先算 36 加 34?后两个数先加 能凑成整十数。 、 出 示 相 关 的 算 式 ( 69+172 ) +28 69+(172+28) 155+(145+207) (155+145)+207 3、 归纳:你发现了什么?先把前两个 数相加,或者先把后两个数相加, 和不变,这叫做加法结合律。 4、 你能用喜欢的方式表示。 5、 总结:用语言表达与用字母表示, 教师讲解 教师总结 学生练习 四、 巩 固 练 习 哪一种更一目了然?ABC 可以表示 哪些数?。 6、 运用:出示第 3 题 (1) 读题 (2) 列式计算 (3) 你是怎样计算的?你运用了哪 些运算定律? 四、巩固练习 1、 做一做 (1) 练习 (2) 说一说运用哪些运算定律? 2、 生活中例子 3、 找生活中例子 学生练习 小结 两个加数交换位置,和不变,这叫做加法交换律。先把前两个数相加,或 者先把后两个数相加,和不变,这叫做加法结合律。 板书设计 (69+172)+28 69+(172+28) 155+(145+207) (155+145)+207 教学反思 通过教学,引导学生探究和理解加法交换律、结合律。培养学生 根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。使 学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际 问题。