• 18.55 KB
  • 2021-11-24 发布

三年级上册数学教案- 2 近似数 ︳冀教版 (1)

  • 3页
  • 当前文档由用户上传发布,收益归属用户
  1. 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
  2. 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
  3. 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
  4. 网站客服QQ:403074932
‎ 近似数 教学目标    ‎ ‎①通过准确数与近似数的比较,理解近似数的含义。‎ ‎②初步知道准确数与近似数的区别,会正确辨别准确数与近似数,并会恰当选用近似数。‎ ‎③体会近似数在生活中的作用,体验数学与生活的密切联系。‎ 学习重点    ‎ 理解近似数的意义 教学难点:‎ ‎   培养数感,学会求近似数 教学过程:‎ 一、 复习铺垫 ‎1、记忆大比拼(课件出示两组数据)‎ ‎2、汇报课前调查结果 我们学校的学生人数是(      )人。‎ 我们学校的人数大约(     )人。‎ 生:我的调查方法是: (      )。通过这个调查我知道了(     )人是我们学校学生的准确数值。而(       )人是大概的数值。‎ 二、快乐课堂显伸手 ‎1、课件出示情景图,即:参加运动员人数9985人,接近10000人 师:这两个数是描述什么?有什么区别?‎ ‎2小结:用一句话概括准确数和近似数。‎ ‎         如果一个数据是准确的,和实际完全相同,在数学上,我们说这个数据是准确数。‎ ‎         如果一个数据是大概的,(和实际比较接近),在数学上,这个数据是近似数。‎ 师:我们学习近似数的作用更多的是为了更好的记忆 ‎3运用: 辨析准确数和近似数(独立完成下列各题后汇报交流。)‎ ‎1)某小学的学生大约1600人。‎ ‎(2)某小学二年级有学生417人。‎ ‎(3)某公园里大约摆放1000盆花。‎ ‎(4)某小学图书室综合类图书有2912本。‎ ‎4、体验近似数的特点 某小学三年级学生大约是260人,4月份大约用水500吨,4月份用电约2000千瓦时。‎ 小结:一个数据是准确数还是近似数的方法?文字中可能会有哪些提示词语呢?‎ 整理后小结:⑴近似数一般都是整十、整百、整千的数;‎ ⑵近似数一般文中会出现:约…  …左右   …多   近…,‎ 三、找生活中的近似数 学生例举生活中的准确数和近似数 四、反馈巩固,学以致用 ‎1.写出下列数据的近似数 陈东家到学校 有603米,约是 ( )米 洗衣机售价为3198元,约是 ( )元 新长镇有9992人,约是( )人。‎ 育英小学有1506人,约是( )人 ‎2. 下面的数各接近几千 6830 ‎ 5021 3900 8104 ‎ 五、课堂小结 近似数 ‎1.与准确数很接近的整十、整百、整千的数。 ‎ ‎ “大约”“可能”“大概”出现就是近似数。 ‎ ‎2.两位数的看个位上的数估算,三位数及三位数 ‎ 以上的看十位上的数估算。(四舍五入 课后反思:‎ ‎1、让学生在生活中体验。数学源于生活,生活中充满数学,并最终服务于生活。这堂课通过记忆大比拼,让学生初步感受近似数的特点。并且提供生活中的一些数据,例如:通过学校总学生数的调查,培养学生的收集信息的能力。并在汇报过程中,渗透合作意识。让学生初步感受这些信息,引入准确数,接着让学生根据自己的生活经验,说说哪些是准确数,哪些是近似数,并让学生说说自己是如何来判断近似数的。从学生找出“大约、达、近”等一些词可以看出:学生不仅体验到了这些数的近似数,而且明白了为什么。在此基础上引入“近似数”,顺理成章,学生非常容易接受。‎ ‎2、让学生在比较中体验。比较是常用的一种数学思考方法。通过比较事物之间的相同点和不同点。在教学过程中,在培养学生数感的同时,注重培养学生的思维方法。近似数在日常生活中有着重要的作用。本课的学习是让学生认识近似数,理解近似数在实际生活中的作用及意义,掌握求近似数的方法。培养学生的估计意识,发展了学生的数感。让学生体会近似数产生的过程,加深对近似数意义的理解,也让学生能在生活实际的背景下进行学习。在帮助学生建立了近似数的概念以后,结合生活实际,让学生找生活中的近似数,让学生体会到近似数在日常生活中的重要作用。‎