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- 2021-11-24 发布
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近似数
教学目标
①通过准确数与近似数的比较,理解近似数的含义。
②初步知道准确数与近似数的区别,会正确辨别准确数与近似数,并会恰当选用近似数。
③体会近似数在生活中的作用,体验数学与生活的密切联系。
学习重点
理解近似数的意义
教学难点:
培养数感,学会求近似数
教学过程:
一、 复习铺垫
1、记忆大比拼(课件出示两组数据)
2、汇报课前调查结果
我们学校的学生人数是( )人。
我们学校的人数大约( )人。
生:我的调查方法是: ( )。通过这个调查我知道了( )人是我们学校学生的准确数值。而( )人是大概的数值。
二、快乐课堂显伸手
1、课件出示情景图,即:参加运动员人数9985人,接近10000人
师:这两个数是描述什么?有什么区别?
2小结:用一句话概括准确数和近似数。
如果一个数据是准确的,和实际完全相同,在数学上,我们说这个数据是准确数。
如果一个数据是大概的,(和实际比较接近),在数学上,这个数据是近似数。
师:我们学习近似数的作用更多的是为了更好的记忆
3运用: 辨析准确数和近似数(独立完成下列各题后汇报交流。)
1)某小学的学生大约1600人。
(2)某小学二年级有学生417人。
(3)某公园里大约摆放1000盆花。
(4)某小学图书室综合类图书有2912本。
4、体验近似数的特点
某小学三年级学生大约是260人,4月份大约用水500吨,4月份用电约2000千瓦时。
小结:一个数据是准确数还是近似数的方法?文字中可能会有哪些提示词语呢?
整理后小结:⑴近似数一般都是整十、整百、整千的数;
⑵近似数一般文中会出现:约… …左右 …多 近…,
三、找生活中的近似数
学生例举生活中的准确数和近似数
四、反馈巩固,学以致用
1.写出下列数据的近似数
陈东家到学校 有603米,约是 ( )米
洗衣机售价为3198元,约是 ( )元
新长镇有9992人,约是( )人。
育英小学有1506人,约是( )人
2. 下面的数各接近几千
6830 5021 3900 8104
五、课堂小结
近似数
1.与准确数很接近的整十、整百、整千的数。
“大约”“可能”“大概”出现就是近似数。
2.两位数的看个位上的数估算,三位数及三位数
以上的看十位上的数估算。(四舍五入
课后反思:
1、让学生在生活中体验。数学源于生活,生活中充满数学,并最终服务于生活。这堂课通过记忆大比拼,让学生初步感受近似数的特点。并且提供生活中的一些数据,例如:通过学校总学生数的调查,培养学生的收集信息的能力。并在汇报过程中,渗透合作意识。让学生初步感受这些信息,引入准确数,接着让学生根据自己的生活经验,说说哪些是准确数,哪些是近似数,并让学生说说自己是如何来判断近似数的。从学生找出“大约、达、近”等一些词可以看出:学生不仅体验到了这些数的近似数,而且明白了为什么。在此基础上引入“近似数”,顺理成章,学生非常容易接受。
2、让学生在比较中体验。比较是常用的一种数学思考方法。通过比较事物之间的相同点和不同点。在教学过程中,在培养学生数感的同时,注重培养学生的思维方法。近似数在日常生活中有着重要的作用。本课的学习是让学生认识近似数,理解近似数在实际生活中的作用及意义,掌握求近似数的方法。培养学生的估计意识,发展了学生的数感。让学生体会近似数产生的过程,加深对近似数意义的理解,也让学生能在生活实际的背景下进行学习。在帮助学生建立了近似数的概念以后,结合生活实际,让学生找生活中的近似数,让学生体会到近似数在日常生活中的重要作用。