人教新课标音乐三年级下册法国号教学设计 7页

‎《法国号》教学设计 教材分析： 《法国号》是一首法国莱茵河民歌，3/4拍，大调式，复乐段结构。歌曲节奏平稳，旋律采用重复的手法构成以具有推动性的大跳音程起句，并由级进平稳的旋律接下去，弹性与抒情性巧妙地结合在一起，最后一句完全改变了前面句法的进行方式，改用跳进音程波浪式旋律，从属七和弦的分解进行到主和弦完满地结束了全曲。 译词很有儿童特点，采用自问自答形式，用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动地表现了人们对法国号的喜爱，夸赞。在演唱时，模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清晰富有弹性，不宜过重。 教学理念和教学方式： 教学理念是课堂教学设计的核心问题，它贯穿于各个环节，交织在一起，呈现于课堂教学。本课主要运用了以下的教学理念：1.以音乐审美为核心。2.以兴趣爱好为动力。3.面向全体学生。4.注重个性发展。5.重视音乐实践，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验。6．鼓励音乐创作来激活学生的表现欲望和创造思维。7.提倡学科综合等理念。教学方式主要有：谈话式，合作交流式、参与式等等。 教学目标： 1、学唱《法国号》这首歌，并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。 并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。 ‎ ‎2、能认识法国号的外形，知道其另一个名称——圆号，并熟悉其音色。 3、通过《法国号》的演唱和声势的练习，掌握四三拍的强弱规律。‎ ‎ 教学内容： 1、学唱歌曲《法国号》，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”掌握四三拍的强弱规律。并用打击乐器为歌曲伴奏。 2、 学习简单的三拍子舞蹈律动并配合歌曲《法国号》背唱。 3、听乐器音响，改编歌曲。 4、简单了解法国号相关知识。 教学重点： 1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。 2、感知圆舞曲的风格特点,感受三拍子的强弱规律。 3、了解法国号的相关知识。 教学难点： 1、对最后一句音准的把握。 2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。 教学课时： 1课时 教学准备： 多媒体课件、打击乐器、电子琴、录音机、磁带、法国号（圆号）等 教学过程： ‎ 一、导入新课。 １、随《法国号》伴奏音乐引导学生打节奏，初步体验感受歌曲节奏特点。 2、鼓励学生用自己喜欢的方式随音乐拍四三拍节奏。并从中掌握四三拍的节奏规律。 二、律动： 1、教师教三拍子舞步。 师：“3拍子的音乐叫圆舞曲，也叫华尔兹，它的节奏特点像小船在荡漾（边说边做动作）1、2、3有一种起伏荡漾的感觉。让我们用身体感受一下。请起立，跟老师一起来做一做！双手叉腰准备，先迈左脚，一二三、二二三、左右左、右左右、左二三、右二三、前二三、后二三……” 2、跟音乐做律动。 “让我们跟着音乐来做一做（前奏晃身体准备，第一、二句左右做，第三、四句前后做。） 三、歌曲教学 1、学唱歌谱。 师：刚才我们听了这么多遍的乐曲是法国莱茵河的民歌，莱茵河是法国一条非常美丽的河流。让我们一起来唱一唱她优美的旋律。 提示：唱的时候要注意音准，小声唱。 课件出示歌谱，学生跟琴演唱。 2、解决难点： ‎ 观察歌谱： （1）有几个乐句？（4个） （2）观察前3个乐句有什么发现？（第1、3乐句是完全一样的） 对比唱比较像的第2乐句和第1乐句，注意音准。 （3）师：观察一下谱子，哪一句音节的变化最多？ 生：第四句。 师：老师再弹一遍，听一听这句的旋律有什么特别的？ 课件出示第4乐句。 教师弹琴，学生听一听第4句的旋律特点。 总结：像水波纹一样。课件显示旋律走向加深印象。 跟琴演唱，注意4和7音，要唱准确。 提问：怎样唱才能体现水波荡漾的感觉？提示：借鉴强弱的规律。 学生再次跟琴集体唱一遍第四句。注意音准和强弱规律。 师：好，让我们从头完整地唱一遍。 3、用打击乐器为旋律伴奏 出示伴奏歌谱感受节奏。 观察歌谱，节奏类型：0 X X ︱X－－︱ 学生自由练习。 教师演奏，学生伴奏。 教师：同学们打得节奏很整齐，象乐队一样。老师用电子琴为大家伴奏，大家边唱旋律边用打击乐伴奏。 4、学唱歌词 ‎ （1）初听范唱，教师带领学生用身体的语言表达对音乐的感受。 （2）教师带领学生有节奏地读歌词。 （3）完整地演唱歌曲。（启发、提示学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。 （4）介绍乐器法国号的有关知识 师：课前，同学们都收集了有关法国号这种乐器的资料，下面就让大家一起分享一下你的收获吧。 教师出示法国号 生：它的形状是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献，所以又叫“法国号”。 生：它的材质是铜，所以属于西洋的铜管乐器。 生：它的演奏姿势是这样的（边说边演奏动作）它是唯一一种用左手演奏的乐器，右手放进喇叭口里。 （5）、听法国号的音色，请班里同学现场演奏法国号。 师：希望大家仔细地听，注意听它的音色是怎样的？ 学生：它的声音很低沉，很圆润。 师总结：同学们的小耳朵真灵，法国号的音色是圆润优美的。 师提醒学生观察法国号演奏姿势，，说明作用一是支撑号身，二是能让音色更柔和一些。 5、歌曲处理 思考：其中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音？‎ ‎ 学生边看歌谱边听歌曲。 学生：“嗡”好象模仿的是法国号的低音区，唱的重一点、声音很低沉，饱满。“巴巴”就好象是模仿法国号的中音区，要唱得明亮一点。” 老师：“嗡巴巴”是唱得连贯还是要有弹性呢？ 学生自己尝试，总结：要唱得有弹性，有强有弱，有韵律。 学生跟琴唱一遍歌词。 男生唱“嗡”，女生唱“巴巴”。 教师：“谁在唱歌？”“每天这样。”要怎样唱？还能唱得有弹性吗？ 学生自己尝试，总结：要唱得连贯悠扬。 学生集体再次演唱歌曲。 教师：最后一句：“那就是我的法国号”要怎样唱才能唱出象水波纹一样的感觉呢？ 学生讨论，结合强弱规律，要有韵律。 试唱最后一句。 6、歌曲演绎： 师：同学们唱得越来越好，让我们一起有感情地完整演唱歌曲。 集体有感情地演唱，学生用打击乐伴奏。 四、编词游戏 1、小组合作，改编、创编歌词。 2、汇报表演，及时评价。 五、拓展 ‎ 六、小结 老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻，那我们再次唱起《法国号》，跳起华尔兹结束今天的课。‎