部编版三年级上册语文第十七课《 望天门山》课件 (4) 19页

17 古诗三首 望天门山 人 口 手 勤 努 奋 力 人教版小学 语文三年级 引入新课 今天 老师将带着大家跟着诗仙李白一起去望一座山！一起来学习他这首奔放豪迈，意境奇妙的诗歌 ——《 望天门 山 》 。 引入新课 李白 （ 701 — 762 ）， 字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为 “李杜”。 我 会 写 断 （断开） 楚 （清楚） 至 （至此） 孤 （孤单） 帆 （帆船） 我会写 天门山：今安徽省东梁山与西梁山的合称。两山隔江相对，想天然的门户，所以叫天门山。 中断： 江水从中间隔断两山 。 楚江：即长江。长江中下游地带在古代属于楚地，所以叫楚江 。 开：劈开，断开 。 回：回漩，回转 。 出：突出，出现 。 日边来 ：孤 舟从天水相接 处驶 来，远远望去，仿佛来自日边。 课文讲解 望天门山 [唐] 李 白 天门 / 中断 / 楚江开， 碧 水 / 东 流 / 至此回 。 两岸 / 青山 / 相对出， 孤帆 / 一片 / 日边来。 要求：读 准字音，读通 句子，读准节奏。 课文讲解 长江犹如巨斧劈开天门雄峰 ， 碧绿 江水东流到此回旋澎湃。 两岸青山对峙美景难分高下 ， 一叶 孤 舟从天边悠悠 驶 来 。 要求：理解诗句大意。 课文讲解 要求：朗读诗歌，理解 题目的含义 。 思考 ： 看 了“天门山”三个字，你想一想应该是一座怎样的山 ？ 怎样看才叫“望”？ 高大、雄伟。 向远处看就是望。 课文讲解 要求：齐读诗歌。 思考：一首诗就是一幅 画，这幅画里 都画了哪些 景物？ 天门山、楚江、碧水、青山、孤帆、日。 课文讲解 要求：朗读诗歌第一句。 思考 ：哪些地方 体现天门山的 气势 ？ 看到 了什么？ 听到 了什么？ 想到 了什么？ 看到楚江 水势很 猛。 听到滔滔 的楚 江水的轰鸣。 想象到这江水排山倒海，冲破险阻的气势。 课文讲解 要求：朗读诗歌第三句。 思考 ：“两岸青山相对出 ”中，那个字极具表现力？ “出”字极具 表现力 。“出”字表现了舟 行过程 中诗人看到的天门 山特有的姿态 ，包含了诗人的喜悦之感，夹 江对峙的天门山，似乎正迎面向自己走来，表示它对江上来客的欢迎。 课文讲解 要求：朗读诗歌第四句。 思考 ：哪个字最传神？ “来”字传神。诗人乘船而来，让 人觉得小船正缓缓从天边驶来，船在江中，这意味着江水也是从天边来 ，有 一种磅礴的气势和动态的美感。 课文讲解 要求：齐读诗歌。 思考 ：体会作者的思想感情。 表达了诗人对自然山水的喜爱与赞美之情，可以看到诗人李白 的开阔的胸襟与豪放不羁 的精神。 归纳总结 这 首诗写了碧水青山，白帆红日，交映成一幅色彩绚丽的画面。但这画面不是静止的，而是流动的。随着诗人行舟，山断江开，东流水回，青山相对迎出，孤帆日边驶来 。 诗歌 不仅 表达了对祖国山河的热爱， 也展现了李白宽阔 的 胸襟。 拓展延伸 古往今来 ，人们用美好的语言赞美祖国的大好河山。如写山的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，写水的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。你还能找出描写美好河山的诗句吗 ? 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 黄河之水天上来，奔流到海不复回。 课堂小练 全 诗四句共两层意思，前两句为第一层，着重写 ________ 和 ________ 。后两句为第二层，“两岸青山相对出”，一个“ ________” 字，逼真地写出天门山夹江对峙，而且由两岸伸出江心的态势，给人以“ ________” 态美的感受；“孤帆一片日边来”是 ________ 望，一个“ ________” 字，传神地描绘出“孤帆一片”由远而近，由小而大的情景。 江 山 出 动 远 来 课堂小练 从诗中找出相应的句子 。 1 ．使人联想到群山巍峨的句子： 2 ．使人联想到清江如练的句子： 两岸青山相对出 碧水东流至此回 课后作业 课下搜集李白的 《 独坐敬亭山 》《 望庐山瀑布 》《 早发白帝城 》《 送孟浩然之广陵 》 这些诗，读一读。 谢谢观看 人 口 手 勤 努 奋 力 人教版小学 语文三年级