三年级数学上册教案-3毫米的认识-人教版 (3) 2页

课题名称 第 3 单元 测量--毫米的认识 教学目标 建立 1 毫米的长度观念 重难点分析 重点分析 在建立长度观念时，对毫米、厘米、米之间的关系易混淆。 难点分析 对于三年级学生而言，抽象思维相对比较薄弱。1 毫米对于学生来说比较抽象， 学生很难建立 1 毫米的长度观念。 教学方法 1.使学生经历测量的过程，知道毫米产生的意义。 2.结合生活中的实际物品，进一步巩固毫米在学生头脑中的影像，帮助学生建立 1 毫米的长度 观念。 教学环节 教学过程 导入 一、故事引入 教师：相信同学们都看过《西游记》吧！《西游记》里面猴哥孙悟空有一样非常厉害的法宝， 你们还记得是什么吗？ 教师：对了，就是它的金箍棒，它的金箍棒吖，不但可以变长，还可以变短。现在猴哥一声令 下“变长”，就变成了 1 米，1 米=100 厘米。猴哥说“变短”，这是多长啊？金箍棒变短，变成 2 厘米。金箍棒再变短，还没到 1 厘米，这究竟是多长？开始引入本节课的内容----毫米。 知识讲解 （难点突破） 二、观察实践，探究新知 1、介绍毫米：当测量长度不是整厘米时，我们就用比厘米小的单位---毫米表示，字母表示 为 mm。 2.学习毫米与厘米之间的关系 教师：1 厘米中间有多少个小格？ 教师：厘米中间每一个小格的长度是 1 毫米。那么 1 厘米是多少毫米？（因为 1 厘米中间有 1,2，3……10 个小格，每个小格的长度是 1 毫米，所以 1 厘米是 10 毫米）。思考：现在你们觉得 毫米与厘米之间有什么关系？1 厘米＝10 毫米 3.即时做练习：金箍棒再变长，让学生看看是现在是多长？ 4.感受 1 毫米的厚度，说说生活中 1 毫米有哪些物品？ 老师总结：长度或厚度为 1 毫米的物体有很多，如身份证的厚度、1 分硬币的厚度、银行卡的 厚度等。 课堂练习 （难点巩固） 三、巩固与提高 1.下面的几种测量方法正确吗？为什么？ 2.判断题。(对的打“√”，错的打“×”。用手势表示。) (1)小芳家到学校距离为 200 毫米。 (2)教室的长约 8 米。 (3)课桌宽约 4 毫米。 (4)一枝粉笔长 75 厘米。 (5)玲玲的身高为 125 厘米。 小结 四、回顾总结，加深理解 1.当测量长度不是整厘米时，可以用毫米作单位，厘米间每 1 小格的长度是 1 毫米。 2.厘米与毫米之间的进率：1 厘米=10 毫米