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- 2021-11-24 发布
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7 呼风唤雨的世纪
教学目标:
1.能正确、通顺地朗读课文。认识“唤、获、赖、潜、亿、索、质、哲、兰、素、技”几个字,正确认读“呼风唤雨、出乎意料、改观、依赖、探索、奥秘、腾云驾雾、寄托、船舶、潜入、农耕社会、归根到底”等词语。
2.提出自己的问题,试着整理下问题清单,再把问题分类。
3.从问题清单中,筛选出对理解课文最有帮助的问题。
教学重难点:
1.能正确、通顺地朗读课文。认识“唤、获、赖、潜、亿、索、质、哲、兰、素、技”几个字,正确认读“呼风唤雨、出乎意料、改观、依赖、探索、奥秘、腾云驾雾、寄托、船舶、潜入、农耕社会、归根到底”等词语。
2.提出自己的问题,试着整理下问题清单,再把问题分类。
第一课时
教学过程:
一、课前谈话,激发期待
今天老师给大家带来了一分礼物。
出示课件,介绍路甬祥主编的《科学改编人类生活的100个瞬间》
摘录书中的一些瞬间。(课件出示:书中20世纪主要成就简介)
二、揭示课题,开始质疑
1.让我们一起来看看路甬祥爷爷是怎样写的?(板书课题)
2.学生读题。认读“唤、纪”两个字,并指导书写“纪”字,注意“纪”字的右边部分。
3.读了课题后你有什么问题吗?指导学生将自己的问题写在课题处。
三、初读课文,继续质疑
1.教师小结并提示:看,一个课题就让我们能有这么多的想法,这篇课文肯定会有更多的问题要问,现在,请大家像上一课一样学习,边读,边想,把你们想到的问题随时写在课文的旁边。
2.学生开始默读课文,边读边想边写。
四、清扫障碍,整理问题
1.检查课文朗读及生字词认读情况:
课文读完了,检查下,你们读的怎样?
出示词语:呼风唤雨、出乎意料、改观、依赖、探索、奥秘、腾云驾雾、寄托、船舶、潜入、农耕社会、归根到底
2.学生认读。
3.小组合作:将写在课本上的问题和小组的同学交流。重复的问题只记一次,整理好小组的问题清单。
五、巩固生字,练习书写
1.认读生字:技、程、超、亿、索、奥、益、联、质、任、善。
2.观察:哪些字在写的时候要注意些什么?
3.学生练写。
第二课时
教学过程:
一、整理问题,问题分类
1.小组交流:拿出小组的问题清单,看看,这些问题都是从哪些方面提出来的?
2.问题分类:用前几课学到的方法,给小组的这些问题分分类。
如:哪些问题是针对一部分内容提出的?
哪些问题是针对全文提出的?
哪些问题是针对课文的写法上提出的?
哪些问题是从课文中得到启示,联系生活经验提出的?
以小组为单位,每个组将分好类的问题清单派代表在班内交流。
⑶针对课文的写法上提出的:
课文讲20世纪的呼风唤雨,为什么第三自然段还要讲人类上百万年前的生活状态?
⑷从课文中得到启示,联系生活经验提出的:
二、引导筛选,提炼问题
1.这么多问题,可能一一解决吗?我们能不能对问题进行筛选?
2.讨论:怎样进行问题筛选?
3.出示课后练习二的内容,引导学生发现可以怎样进行问题的筛选:
⑴阅读中产生的问题很多,有些问题不影响对课文内容的理解。
⑵有些问题可以帮助我们理解课文的内容。
⑶有些问题可以引发深入的思考。
4.现在,看看小组的问题清单,从里面筛选出对理解课文最有帮助的问题。
筛选后的问题预设:
20世纪人类靠什么呼风唤雨?
伯特兰罗素说:“归根到底,是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。” 你从哪感受到了?
课文讲20世纪的呼风唤雨,为什么第三自然段还要讲人类上百万年前的生活状态?
设想下,在新的世纪里,现代科学技术又将会继续创造一个个怎样的奇迹,不断改善着我们的生活?
三、解决问题,扩展文本
1.班内交流:和同学一起解决最终筛选出的那几个问题。
2.推荐阅读《科学改变人类生活的100个瞬间》。