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- 2021-12-06 发布
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7 呼风唤雨的世纪
[教学目标]
1.认识“唤、技”等12个生字,会写“唤、纪”等15个生字,会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。
2.能给问题分类,筛选出对理解课文最有帮助的问题。【语文要素】
3.能借助问题理解课文内容。【语文要素】
4.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。
[教学重难点]
1.能给问题分类,筛选出对理解课文最有帮助的问题。
2.能借助问题理解课文内容
[教学课时]2课时
第一课时
[课时目标]
1.会认12个生字,会写15个生字,会写17个词语。
2.参照批注,理解分类,并能根据课文内容分类提问。(重点)
一、由词入题,以题质疑
(一)读题解词
板书课题,请同学们齐读今天的课题。(学生读题)“呼风唤雨”大家知道是什么意思吗?(“呼风唤雨”的意思是比喻具有能够支配自然或左右某种局面。)
(二)随题识记
“唤”和“纪”是这篇课文的生字,我们一起来学习。这两个字都是左右结构。书写时要注意什么?(注意左窄右宽)请跟着老师一起写这两个字。(教师范写)
(三)课题提问
我们前面两节课学习了如何提问。读了这个课题,同学们想问些什么?
二、参照批注,理解分类
(一)找出批注问题
“一位同学”
读了这篇文章,提出了一些问题,写在旁边和文后。请大家把这些问题找出来。(学生找出课文中“一位同学”的问题,读出来)
(二)问题分类巩固
大家找得很准确。“一位同学”阅读了这篇课文一共提了6个问题。你们能把它们分类吗?
生1:“为什么说20世纪是一个‘呼风唤雨’的世纪呢?”“为什么‘科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代’?”是根据课文内容提问。
生2:“‘发现’和‘发明’有什么区别?”是根据写作细节进行提问。
生3:“‘千里眼’‘顺风耳’和‘腾云驾雾的神仙’在现代指什么?”“未来科学技术的发展还会给我们的生活带来怎样的变化?”“20世纪的科学技术还创造了哪些神话?”是联系生活进行提问。
三、学习课文,分类提问
(一)提问归类
同学们,上节课我们学习了《夜间飞行的秘密》,知道了可以多角度提问。我们可按课文内容提问、根据写作方式提问、联系生活实际提问。刚才也了解了“一位同学”的提问方法。现在,我们就来完成课题下面的学习提示的要求:“读课文,写下你的问题,和同学交流。”大家边学习课文边完成提问。
1.第1~2自然段。
(1)请同学们读第1~2自然段,你们想提出什么问题呢?
生1:“洞察”和“探索”有什么不同?(师点评:这是根据写作细节来提问。)
生2:为什么说“其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和?”(师点评:这个问题是需要联系实际提问的)
生3:在20世纪100年的时间里,人类利用现代科学技术获得了哪些发现和发明?(师点评:这个问题你是联系生活实际来提的)
(2)指名学生读第1~2自然段,学生点评。
2.第3自然段。
(1)20世纪,人类运用现代科学技术改变了自身的生活,变化的速度是如此之快,范围是如此之大,内容是如此之多。如果引用课文中的一句话、一句诗来形容,那就是:忽如一夜春风来,千树万树梨花开。你怎么理解这句诗?(20世纪,在整个人类历史中是很短的,但是变化是很多、很大、很快的)
(2)朗读指导。如果请你读这句诗,你会怎么读?谁来试一试。(学生朗读,教师相机评点)
(3)在上一个自然段中写道:“使人类的生活大大改观。”那人类以前是怎样的生活?(学生自由说,教师相机评点)
(4)请默读第3自然段,并进行提问。
预设:在过去的社会里有没有“千里眼”“顺风耳”呢?
3.第5自然段。
第5自然段为文章的总结和对未来的展望。请大家默读后,针对此段提问。(学生默读,并思考问题)
预设:伯特兰·罗素说的这句话是什么意思?为什么这句话现在依然适用?(点拨:根据课文内容来提问,要回答这个问题,要到生活中去找答案。)
第二课时
[课时目标]
1.能给问题分类,筛选出对理解课文最有帮助的问题。(重点)
2.能借助问题理解课文内容。能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。(难点)
一、学习课文,分类提问
(一)课后清单
1.上节课的分类方法大家都掌握得很好。老师这里有一位同学,他也给问题分了类,大家看看他是怎么分的。(课件出示课后问题清单。)
预设:分为三类,分别是——不影响我们对课文理解的问题,可以帮助我们理解课文内容的问题,可以引发我们深入思考的问题。
2.师点评:找得很准确,这就是我们今天接触到的新的问题分类。
问题序号问题类型问题内容
(二)整理清单
1.接下来请四人小组针对刚才大家提的问题,根据清单表格进行分类整理。(清单表格如右)
2.小组合作整理问题清单。
(三)展示清单
师:老师看到大家认真地整理了问题清单,请两个小组派代表上来展示你们整理的问题清单。(小组代表上台,在实物投影上展示问题清单,并将问题的分类说清)
问题序号问题类型问题内容1不影响我们对课文理解的问题。“洞察”和“探索”有什么不同?2可以帮助我们理解课文内容的问题。“归根到底,是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”这句话是什么意思?为什么这句话现在依然适用?3可以引发我们深入思考的问题。现代科学的每一个奇迹都能改善我们的生活吗?
二、优选问题,设法解决
(一)选择最具有价值的问题
刚才,同学们都对大家提出的问题进行了分类。接下来,请四人小组讨论,在刚才的这些问题中评选出最具有价值的问题,并说出理由。(四人小组讨论后,各小组代表汇总汇报)
(二)探索解决问题的方法
我们懂得了从不同角度提出问题,接下来就要设法解决问题。大家思考一下,能用什么方法来解决这些问题呢?
生1:一些问题可以联系上下文来解答。
生2:有的可以通过平时的生活经历来解答问题。
生3:可以查阅书籍或者上网搜索资料进行解答。
……
三、总结拓展,联系生活
今天,我们学习了新的问题分类,还探索了解决问题的方法。最后,老师请大家课后解决一个问题——“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹,不断改善我们的生活。”联系生活实际,谈谈自己的理解。
[教学板书]
7 呼风唤雨的世纪
20世纪登上月球 潜入深海 洞察天体
20世纪电视 程控电话 因特网
分类提问 提问归类
课后清单 整理清单 展示清单
选择最具价值的问题
探索解决问题的方法
[教学反思]
通过本单元前面两篇课文的学习,学生对提问策略有了一定的了解,懂得了提问的基本方法和要从不同的角度提问。因此,这一节课的教学,我更注重引导学生分类提问,并分为四个层次来实施。第一层是提问归类,这是完成课题下方的阅读提示要求,并复习上节课的内容。第二层是出示课后清单并解读清单,认识三种提问的类型。第三层是整理清单,学以致用,用新认识的三种提问类型将问题重新分类。第四层展示清单,再次进行交流。
让学生懂得什么问题是有价值的,分辨哪些问题是最佳问题;同时,引导交流解决问题的多种方法,让学生懂得解决问题的多种渠道。
最后,通过拓展环节,将课内外进行衔接,引导学生对生活、对科学的持续关注。
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