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  • 2021-12-06 发布

四年级上册语文教案 反思 -《呼风唤雨的世纪》部编版

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‎7 呼风唤雨的世纪 ‎[教学目标]‎ ‎1.认识“唤、技”等12个生字,会写“唤、纪”等15个生字,会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。‎ ‎2.能给问题分类,筛选出对理解课文最有帮助的问题。【语文要素】‎ ‎3.能借助问题理解课文内容。【语文要素】‎ ‎4.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。‎ ‎[教学重难点]‎ ‎1.能给问题分类,筛选出对理解课文最有帮助的问题。‎ ‎2.能借助问题理解课文内容 ‎[教学课时]2课时 第一课时 ‎[课时目标]‎ ‎1.会认12个生字,会写15个生字,会写17个词语。‎ ‎2.参照批注,理解分类,并能根据课文内容分类提问。(重点)‎ 一、由词入题,以题质疑 ‎(一)读题解词 板书课题,请同学们齐读今天的课题。(学生读题)“呼风唤雨”大家知道是什么意思吗?(“呼风唤雨”的意思是比喻具有能够支配自然或左右某种局面。)‎ ‎(二)随题识记 ‎“唤”和“纪”是这篇课文的生字,我们一起来学习。这两个字都是左右结构。书写时要注意什么?(注意左窄右宽)请跟着老师一起写这两个字。(教师范写)‎ ‎(三)课题提问 我们前面两节课学习了如何提问。读了这个课题,同学们想问些什么?‎ 二、参照批注,理解分类 ‎(一)找出批注问题 ‎“一位同学”‎ 读了这篇文章,提出了一些问题,写在旁边和文后。请大家把这些问题找出来。(学生找出课文中“一位同学”的问题,读出来)‎ ‎(二)问题分类巩固 大家找得很准确。“一位同学”阅读了这篇课文一共提了6个问题。你们能把它们分类吗?‎ 生1:“为什么说20世纪是一个‘呼风唤雨’的世纪呢?”“为什么‘科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代’?”是根据课文内容提问。‎ 生2:“‘发现’和‘发明’有什么区别?”是根据写作细节进行提问。‎ 生3:“‘千里眼’‘顺风耳’和‘腾云驾雾的神仙’在现代指什么?”“未来科学技术的发展还会给我们的生活带来怎样的变化?”“20世纪的科学技术还创造了哪些神话?”是联系生活进行提问。‎ 三、学习课文,分类提问 ‎(一)提问归类 同学们,上节课我们学习了《夜间飞行的秘密》,知道了可以多角度提问。我们可按课文内容提问、根据写作方式提问、联系生活实际提问。刚才也了解了“一位同学”的提问方法。现在,我们就来完成课题下面的学习提示的要求:“读课文,写下你的问题,和同学交流。”大家边学习课文边完成提问。‎ ‎1.第1~2自然段。‎ ‎(1)请同学们读第1~2自然段,你们想提出什么问题呢?‎ 生1:“洞察”和“探索”有什么不同?(师点评:这是根据写作细节来提问。)‎ 生2:为什么说“其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和?”(师点评:这个问题是需要联系实际提问的)‎ 生3:在20世纪100年的时间里,人类利用现代科学技术获得了哪些发现和发明?(师点评:这个问题你是联系生活实际来提的)‎ ‎(2)指名学生读第1~2自然段,学生点评。‎ ‎2.第3自然段。‎ ‎(1)20世纪,人类运用现代科学技术改变了自身的生活,变化的速度是如此之快,范围是如此之大,内容是如此之多。如果引用课文中的一句话、一句诗来形容,那就是:忽如一夜春风来,千树万树梨花开。你怎么理解这句诗?(20世纪,在整个人类历史中是很短的,但是变化是很多、很大、很快的)‎ ‎(2)朗读指导。如果请你读这句诗,你会怎么读?谁来试一试。(学生朗读,教师相机评点)‎ ‎(3)在上一个自然段中写道:“使人类的生活大大改观。”那人类以前是怎样的生活?(学生自由说,教师相机评点)‎ ‎(4)请默读第3自然段,并进行提问。‎ 预设:在过去的社会里有没有“千里眼”“顺风耳”呢?‎ ‎3.第5自然段。‎ 第5自然段为文章的总结和对未来的展望。请大家默读后,针对此段提问。(学生默读,并思考问题)‎ 预设:伯特兰·罗素说的这句话是什么意思?为什么这句话现在依然适用?(点拨:根据课文内容来提问,要回答这个问题,要到生活中去找答案。)‎ 第二课时 ‎[课时目标]‎ ‎1.能给问题分类,筛选出对理解课文最有帮助的问题。(重点)‎ ‎2.能借助问题理解课文内容。能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。(难点)‎ 一、学习课文,分类提问 ‎(一)课后清单 ‎1.上节课的分类方法大家都掌握得很好。老师这里有一位同学,他也给问题分了类,大家看看他是怎么分的。(课件出示课后问题清单。)‎ 预设:分为三类,分别是——不影响我们对课文理解的问题,可以帮助我们理解课文内容的问题,可以引发我们深入思考的问题。‎ ‎2.师点评:找得很准确,这就是我们今天接触到的新的问题分类。‎ 问题序号问题类型问题内容 ‎(二)整理清单 ‎1.接下来请四人小组针对刚才大家提的问题,根据清单表格进行分类整理。(清单表格如右)‎ ‎2.小组合作整理问题清单。‎ ‎(三)展示清单 师:老师看到大家认真地整理了问题清单,请两个小组派代表上来展示你们整理的问题清单。(小组代表上台,在实物投影上展示问题清单,并将问题的分类说清)‎ 问题序号问题类型问题内容1不影响我们对课文理解的问题。“洞察”和“探索”有什么不同?2可以帮助我们理解课文内容的问题。“归根到底,是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”这句话是什么意思?为什么这句话现在依然适用?3可以引发我们深入思考的问题。现代科学的每一个奇迹都能改善我们的生活吗?‎ 二、优选问题,设法解决 ‎(一)选择最具有价值的问题 刚才,同学们都对大家提出的问题进行了分类。接下来,请四人小组讨论,在刚才的这些问题中评选出最具有价值的问题,并说出理由。(四人小组讨论后,各小组代表汇总汇报)‎ ‎(二)探索解决问题的方法 我们懂得了从不同角度提出问题,接下来就要设法解决问题。大家思考一下,能用什么方法来解决这些问题呢?‎ 生1:一些问题可以联系上下文来解答。‎ 生2:有的可以通过平时的生活经历来解答问题。‎ 生3:可以查阅书籍或者上网搜索资料进行解答。‎ ‎……‎ 三、总结拓展,联系生活 今天,我们学习了新的问题分类,还探索了解决问题的方法。最后,老师请大家课后解决一个问题——“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹,不断改善我们的生活。”联系生活实际,谈谈自己的理解。‎ ‎[教学板书]‎ ‎7 呼风唤雨的世纪 ‎ 20世纪登上月球 潜入深海 洞察天体 ‎20世纪电视 程控电话 因特网 分类提问 提问归类 课后清单 整理清单 展示清单 选择最具价值的问题 探索解决问题的方法 ‎[教学反思]‎ 通过本单元前面两篇课文的学习,学生对提问策略有了一定的了解,懂得了提问的基本方法和要从不同的角度提问。因此,这一节课的教学,我更注重引导学生分类提问,并分为四个层次来实施。第一层是提问归类,这是完成课题下方的阅读提示要求,并复习上节课的内容。第二层是出示课后清单并解读清单,认识三种提问的类型。第三层是整理清单,学以致用,用新认识的三种提问类型将问题重新分类。第四层展示清单,再次进行交流。‎ 让学生懂得什么问题是有价值的,分辨哪些问题是最佳问题;同时,引导交流解决问题的多种方法,让学生懂得解决问题的多种渠道。‎ 最后,通过拓展环节,将课内外进行衔接,引导学生对生活、对科学的持续关注。‎