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  • 2021-12-06 发布

小学语文四年级上册24《延安,我把你追寻》教案设计

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小学语文四年级上册24《延安,我把你追寻》教案设计 ‎24*   延安,我把你追寻 教案设计 设计说明 本课是一首新体诗,全诗抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。本课的特点是用形象说话,用一系列事物构成鲜明的意境。指导学生了解诗歌中具体事物的意义,以及把握诗歌朗读的节奏和韵律是教学的重点。教学中,要以朗读为基础,引导学生感悟延安精神,从而使学生感性认识新体诗,接受语言美的熏陶。‎ 课前准备 教师准备:1.搜集整理诗歌的写作背景及延安的相关资料。‎ ‎2.制作多媒体课件。‎ 学生准备:1.预习生字新词、读通诗歌。‎ ‎2.搜集资料,阅读和欣赏有关“南泥湾开荒”“杨家岭讲话”等故事和图片。‎ 课时安排 ‎1课时。‎ 教学过程 一、介绍背景,谈话导入 ‎1.导语:同学们,你们听说过延安这个地方吗?延安不同于别的地方,在中国有着独特的地位。你想知道这是为什么吗?让我们跟随作者一同去追寻延安吧!‎ ‎2.板书课题:延安,我把你追寻。齐读课题。‎ ‎3.出示诗歌的写作背景,简介延安。师生共同交流。‎ ‎4.我们为什么要追寻延安?让我们一起走进这首诗歌。‎ 设计意图:“问题”是学生学习的起始,是教师教学的开端。用问题导入新课,可以激发学生的阅读期待,并直接指向本课教学的核心目标。背景介绍可以减少学生学习本课的年代感。‎ 二、初读诗歌,扫清字词障碍 ‎1.教师示范读诗歌,学生听准字音,画出停顿。‎ ‎2.出示重点词语,指名朗读:‎ 延安 昔日 雨后春笋 茅屋 土炕 一旦  明媚 ‎3.小组内自学自检生词,借助工具书,扫清字词障碍。教师巡视,随机指导。‎ ‎4.小组开火车读词语。‎ ‎5.全班有感情地齐读诗歌。‎ 过渡:诗中多次提到“追寻”,作者是在追寻什么?让我们一起学习诗歌的第1节。‎ 设计意图:本环节重在让学生读准生字新词,为朗读诗歌打下基础。教师范读可以帮助学生把握诗歌的朗读节奏,并将学生带入情境。‎ 三、品读诗歌,体会延安精神 ‎(一)学习第1节诗歌。‎ ‎1.自由读第1节诗歌,边读边思考,你从这节诗中读懂了什么?‎ ‎2.学生交流。‎ 把“我”对延安的追寻比作燕子对春光的追寻与小树对雨露和太阳的追寻,从而表现了“我”对追寻延安的迫切心情。‎ ‎3.仿照写句子,完成学习卡。‎ 像________________的鱼儿,‎ 在追寻________________。‎ ‎     引导学生从语调和语速上表现急迫感。‎ ‎4.指名朗读、全班齐读第1节诗。提示:要读出急迫感。‎ ‎5.小结学法:‎ 抓住重点词语体会含义及表达的情感。‎ ‎6.尝试背诵第1节诗歌。‎ ‎(二)学习第2节诗歌。‎ ‎1.自由读文,说说这节诗歌都写了哪些事物。‎ ‎2.出示“南泥湾开荒”“杨家岭讲话”的老照片,简介时代故事。‎ ‎3.思考:作者是单纯地要追寻“延河”“枣园”“南泥湾”“杨家岭”这四个地方吗?作者真正想要追寻的是什么呢?本节诗中的“你”指的是谁?‎ ‎4.教师简单讲解诗歌中的“借代”的修辞方法。‎ ‎  借代的修辞方法需要在阅读中理解和体会。‎ 借代修辞是借相关事物来代替所要表达的事物。在这里作者借沿河的水、枣园的清香、南泥湾开荒的镢头、杨家岭讲话的会场来指代自力更生、奋发图强的延安精神。‎ ‎5.小组齐读诗歌第2节。‎ 教师提示朗读时的节奏。‎ ‎(三)借助学习卡,小组内自学诗歌第3~6节。集体交流。‎ ‎1.交流第3、4节诗歌。‎ ‎(1)哪些词语告诉我们现在已经进入了现代化?(雨后春笋、满目琳琅)‎ ‎(2)你怎样理解“温热的土炕”“老牛破车”“顶天立地的脊梁”?‎ ‎“温热的土炕”代表的是延安的精神,“老牛破车”是指贫穷落后,“顶天立地的脊梁”是指延安精神。‎ ‎(3)小组集体展示:有感情地朗读第3、4节诗。‎ ‎2.交流第5、6节诗歌。‎ ‎(1)找出诗中的反问句,把反问句改写成陈述句。对比:哪句更好?好在哪里?‎ ‎(2)按原文填空:“追寻信念”是指(解放全中国)。‎ ‎“追寻温暖”是指(为人民服务的精神)。‎ ‎“追寻光明”是指(只有拥有延安精神才能拥有光明)。‎ ‎(3)全班朗读第5、6节诗歌。‎ ‎(4)朗读全篇诗歌。‎ 设计意图:比喻、排比、借代修辞在诗歌中的运用是比较广泛的,修辞方法的妙用需要学生在朗读中体会、了解。以朗读为基础,在读中理解延安精神,充分调动学生自主学习的积极性,体会作者对延安精神的无限追求。‎ 四、总结全文,拓展交流 ‎1.教师小结:‎ 作者追寻延安,追寻的是延安精神。延安精神是全心全意为人民服务的精神,是为崇高理想献身的精神,是革命队伍中互相关心、互相爱护的精神,是自力更生、艰苦奋斗的精神。艰苦奋斗是我们的传家宝。即使将来我们经济发达了,生活富裕了,也还要提倡艰苦奋斗。因为无论什么时候,我们都必须把艰苦奋斗的精神继承和发扬下去。‎ ‎2.拓展交流:‎ 联系自己的生活、学习实际,谈一谈怎样把延安精神发扬光大。‎ ‎(在学习、生活中,要团结同学,助人为乐,全心全意为人民服务;在党和国家需要我们的时候,挺身而出;发扬艰苦奋斗的精神,节约每一张纸、每一粒米、每一滴水、每一度电……不求索取,只讲奉献。)学生可以畅所欲言。‎ 设计意图:此环节设计,一方面意在培养学生归纳总结的能力;另一方面,结合课内学习内容适时寻找恰当的话题引导学生交流,培养了学生的表达能力。‎ 板书设计 教学反思 这首诗节奏明快,格律严谨,韵律清晰,是练习朗读的好材料。教学中,教师要特别注意指导学生有感情地朗读,以此来加深对课文内容的理解,并提高朗读能力。在朗读中,学生体会新体诗的结构,把握诗歌的节奏韵律,陶冶情操,感悟诗歌的中心思想。适度地仿写能够让学生打开思维,体味诗歌的韵律美。‎