部编版三年级上册语文《不会叫的狗》教案 4页

不会叫的狗 教学目标 ‎1.初步掌握阅读童话的基本方法。‎ ‎2 把握角色特点， 揣摩其心理， 落实到文中语句， 提高阅读水平。‎ ‎3 体会蕴藏在作品字里行间的思想感情与内涵， 理解多元主题， 培养学生健康的人格。‎ 教学重点 ‎1.在阅读品味中， 激发学生的阅读体验。‎ ‎2.培养学生想象力， 提高语言表达能力和鉴赏水平。‎ 教学难点 体会、 挖掘课文幽默的语言中所蕴藏的关于社会和人生的思考。‎ 课时安排 第二课时 教学方法 启发式， 讨论式 教学手段 电子白板 教学过程 一、 导入新课 ‎（多媒体展示） 同学们， 你们还记得屏幕上的形象吗？‎ 这节课， 让我们再一次走进意大利作家贾尼·罗大里的这篇童 话——《不会叫的狗》， 让我们用心体味其中的内涵。‎ 二、 课文回顾 ‎1.请学生用最简洁的语言复述童话内容。‎ ‎2 请学生说出.课文中的主要角色 三课文研读 ‎1.你觉得这是一只怎样的小狗呢？ 你是从哪里发现的？ 原文语句回答 不幸、 可怜——它不会叫， 虽然成功地学会了两种叫声， 却依然不能像其他同伴 一样有正常的生活；‎ 4‎ 勤奋刻苦——它一遍又一遍地练习， 不辞辛苦；‎ 有尊严、 有追求、 不甘人后——当发现自己不会叫之后， 积极努力地追求自己的 理想， 虽遇到困难却从未放弃。‎ ‎2 仔细揣摩其他角色心理 ， 把握性格特征， 用原文语句将相应的态度读出来。‎ 小公鸡——关心小狗， 诚心诚意地教；‎ 狐狸——嘲笑、 看不起；‎ 杜鹃——怜悯、 关心；‎ 猎人——厌恶、 猜忌。‎ ‎3.课文为小狗设计了三种结局， 你觉得哪一种最好？ 为什么？‎ ‎4 发挥你的想象力， 为小狗设计第四种结局， 力求更有趣， 更有创意， 更巧妙。‎ 五、 迁移拓展 推荐作者其他作品， 《洋葱头历险记》， 《吹牛男爵历险记》‎ 六课堂小结 童话结局可以是多元的， 但是人生的选择往往只有一次， 请你慎重对待， 希望同学们 摆正自己的位置， 正确认识自我 七作业 把你设想的第四种结局诉诸笔端， 形成文字 ， 不少于二百字 板书设计 不会叫的狗 贾尼。 罗大里 主要角色 ———— 个性特征 ———— 多元主题 教学反思 这节课虽然结束了， 但是却留给我很多思考， 下面我简单说说此时的切身感受。‎ 按照我的设想， 课堂上， 大部分学生本该和平时一样活跃， 积极， 事实并非如此， 我 忽略了学生的感受， 面对全校领导和老师的到来， 学生们异常紧张， 回答问题时， 明显有约 束之感， 课堂气氛有些压抑。 在我的努力调整之下有些改变， 但也没完全随我心愿。 这就提 醒我， 备课， 不仅要考虑备教材， 更要考虑到备学生， 不能脱离实际， 要顾及到可能发生的 4‎ 各种情况， 全面考量学生的年龄特点， 心理承受能力等多方面因素。‎ 但也有意外的惊喜， 班里的潜能生， 李景浩， 能大胆创新， 说出自己的第四种结局，‎ 这让我和同学们刮目相看， 他的独特体验， 出人意料， 这就启示我， 不能轻看任何学生， 信 任往往创造奇迹。‎ 4‎ 4‎