三年级上册科学教案 第四单元《比较水的多少》教科版 10页

‎《比较水的多少》活动设计 科目版本 小学科学教科版三年级上册 课名 第四单元第4课《比较水的多少》‎ 学习目标 1. 液体具有一定的体积，液体的体积是可以测量的。‎ 2. 非标准单位的测量会导致结果的多样，标准单位的测量使信息交流成为可能。‎ 3. 通过多种方法比较液体多少；使用标准和非标准单位测量液体的体积。‎ 4. 认识到比较的方法是多种多样的，对比较的方法进行分析和统一，有助于确立科学的标准。‎ 重难点 液体具有一定的体积，液体的体积是可以测量的 具体环节设计 教学环节 内容 ‎1.1导入新课 导入新课 三个小朋友分水喝，你觉得这样分公平吗？‎ 猜一猜，哪个瓶子里的水更多？ ‎ 你是根据什么来判断的。‎ 判断方法：‎ 当水瓶的粗细相同时，比较它水位的高低，来判断水的多少。‎ ‎ 结论：3号瓶的水多、1号瓶的水少。‎ 下面，让我们再来分一次。你觉得这次分的公平吗？‎ 还是不公平？哪个瓶子里的水更多呢？你是怎样判断的？‎ 判断方法：‎ 当水瓶里水位相同时，可以比较瓶子的粗细，来判断水的多少。‎ 结论：2号瓶的水多、1号瓶的水少。‎ ‎2探索新知 这一次，你们还有办法分的公平吗？‎ 你是怎样想的？你们又是依据什么进行猜测的？把你的预测写在记录单上。‎ 想一想 回想水的特点有哪些？根据水的特点，怎样才能证明自己的观点是正确的？把想到的方法记在记录单上，并和同伴讨论一下。‎ 我们的方法：用量筒来测量。‎ 量筒是用来量取液体体积的一种玻璃仪器，一般有10ml，25ml，50ml，100ml，1000ml等规格。‎ 如何使用量筒：‎ ‎（1）量筒必须放平稳，向量筒里注入水时，应用左手拿住量筒，使量筒略倾斜，右手拿烧杯，使杯口紧挨着量筒口，使液体缓缓流入。 ‎ ‎（2）注入水后，等一会儿，使附着在内壁上的液体流下来，再读出刻度值。否则，读出的数值偏小。‎ ‎（3）读数时，视线要与筒内液体的凹液面的最低处保持水平，然后读出液体的体积数。 ‎ 实验：‎ ‎1）请你们用量筒分别测量3杯水，并记录实验数据。‎ ‎2）观察数据，看看会有什么发现？我们能得出哪瓶水最多，哪瓶最少吗？‎ ‎ （提示：可以自制量筒）‎ ‎3.能力反馈 通过今天的学习，同学们有什么收获？如何使用量筒来测量水的多少？‎ ‎2.学生自学 ‎1跟我学 看看视频中的老师怎样比较水的多少。‎ ‎2练一练 自制量筒，测量水的多少。实验步骤如下：‎ ‎1）自制量杯 ‎ 材料：纸条、上下一样粗的杯子 ‎2）先在纸上画上刻度线，然后贴在杯子上，再用杯子量一量，瓶中的水各是多少。‎ ‎3.拓展资源 ‎1.教学设计 教学设计 ‎2.常见问题 ‎1.本节课实验设计的意义在哪里？‎ 这样的安排是让学生对比较水的多少有一个从简到难，从有标准到无标准的思维过程，体现出使用量筒的意义。‎ ‎2.实验中如果没有量筒该怎么办呢？‎ 无量筒时，可自制量筒，用纸带画好刻度，最重要的是，要用上下一样粗细的杯子。‎