第2课《沉浮与什么因素有关》教学设计（教科版小学五年级科学下册第一单元） 3页

教科版小学五年级下册科学第一单元 第 2 课 《沉浮与什么因素有关》教学设计 教 学 导 航 【学情分析】 第一课中三个班级的学生均预测物体的沉浮与重量和体积都有关系，充分显 示出这两个因素的重要，从附图 1 可以清楚看出同龄学生的前概念具有共性。但 有趣的是，第一节课的第三个实验“同种材料构成的物体在水中的沉浮与它们的 重量和体积无关”，否定了学生的前认知，这究竟是怎么回事呢？物体在水中的 沉浮还有什么规律呢？相信这节课的学习会引发学生对沉浮更大兴趣。 【教学目标】 科学概念： 1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。 2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同， 体积小的物体容易沉。 3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。 过程与方法： 1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。 2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。 情感、态度、价值观： 1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。 2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。 【教学重点】 用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。 【教学难点】 学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。 【教学准备】 多媒体教室、有关课件。 教科版小学五年级下册科学教学设计 2 / 3 【课时安排】 1 课时 教 学 过 程 一、分析物体在水中的沉浮规律： 1、导入：我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的 轻重、体积大小没有关系。那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的 轻重、体积大小有关系吗？ 2、按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。 3、按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。 4、当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的轻重、体积大小与 沉浮之间的关系？ 二、控制其他因素进行研究： 1、引导：当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法， 来研究某一个因素是否对物体产生作用。今天老师就为大家准备了两套特殊的材 料，希望各位同学都能成为一个优秀的小科学家。 2、出示材料：一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立 方体，让学生推测它们在水中的沉浮，并填写在实验报告单上。 “沉浮与什么因素有关”实验报告单 第（ ）小组 实验一：相同体积不同质量的小球的沉浮（从重到轻排列） 小球 1 号 2 号 3 号 4 号 5 号 我们： 预测 结果 3、小组领材料，实验观察，记录分析。 4、组织交流：从这两组材料的实验中，我们得出什么结论？ 5、为什么用上节课的物体进行比较看不出物体大小、轻重对沉浮的影响， 而用这两组材料进行研究时能够看出物体的轻重、体积大小与沉浮的关系？ 三、用小瓶子继续研究： 教科版小学五年级下册科学教学设计 3 / 3 1、潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它是应用了什么原理呢？让 我们来做个模拟实验。 2、提供实验材料：水槽，小瓶子，沙子若干，实验报告单，学生小组合作。 3、组织讨论：这个活动改变了什么因素，什么因素是没有改变的？ 4、学生尝试用这个实验结论去分析潜水艇的工作原理。在此基础上阅读教 材第 6 面的灰色文字：潜艇既能在水面航行，又能在水下航行。潜艇有一个很大 的压载舱。打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜艇会下潜，打开进气管道， 用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外，潜艇就开始上浮。 5、建议有兴致的同学课外去制作简易潜水艇。 【板书设计】 2、沉浮与什么因素有关 小球的沉浮 物体沉浮与自身的质量和体积都有关 立方体的沉浮 控制变量 小瓶子的沉浮 体积大质量小易浮，体积小质量大易沉 潜水艇 应用沉浮原理 【教学反思】