五年级上册数学教案-4 小数的加减法 丨苏教版 (2) 4页

‎《整数加法运算定律推广到小数》教学设计 一．教学目标：‎ ‎（1）知识与技能：‎ 理解整数加法运算定律在小数加法运算中同样适用；‎ 能根据数据的特点正确运用运算定律进行简便运算。‎ ‎（2）过程与方法：‎ 使学生经历计算，比较，归纳，推理等活动，理解整数运算定律对于小数同样适用；并运用运算定律进行一些小数的简便运算，进一步发展学生的数感，增强计算的灵活性。‎ ‎（3）情感态度价值观：‎ 让学生感受解题策略的多样性和灵活性；根据具体情况采用灵活的方法解决问题。‎ 二．教学重难点：‎ ‎（1）教学重点：理解整数的运算定律在小数运算中同样适用。‎ ‎（2）教学难点：能运用运算定律和性质灵活地进行简便计算。‎ 三．教学准备：‎ 教学课件，直尺等。‎ 四．教学过程：‎ ‎（一）复习铺垫，引出新知 ‎1. 口算我能行 ‎0.28+0.54 = 4.4+3.6 = ‎ ‎7.8+1.6 = 5+19+15+11=‎ ‎5.1+2.7 = 17+8+23 =‎ ‎1.4-0.9 = 4.28+2.72 = ‎ ‎2. 让学生完成口算，同时观察上面的算式有什么特点，哪一组计算更简便？‎ 第二组，因为有些数可以凑整，还有一些可以利用整数的加法运算定律来进行简算。‎ ‎3. 提问：整数加法的运算定律对于小数加法适用吗？‎ ‎（板书课题: 整数加法运算定律推广到小数）‎ 设计意图：‎ 复习学过的整数加法运算定律，提出问题，既激发了学生的学习兴趣，又为探究新知做好了铺垫。‎ ‎（二）创设情境，呈现新知 ‎1. 观察发现，提出问题 ‎（1）观察下面的算式，你有什么发现？‎ ‎3.2+0.5○0.5+3.2 2.6+3.5○2.6+3.5‎ 我发现：两组算式的（ ）相同，只是交换了（ ）的位置；( )不变。‎ 你还能列举出这样的算式吗？‎ 通过举例，让学生发现：整数加法的交换律对小数加法同样适用；‎ ‎（2）观察下面的算式，你有什么发现？‎ ‎（4.7+2.6）+7.4○4.7+（2.6+7.4 ）（2.8+1.5）+3.5○2.8+（1.5+3.5 ）‎ 我发现：两个算式的（ ）相同，但（ ）不同；‎ 你还能列举出这样的算式吗？‎ 通过举例，让学生发现：整数加法的结合律对小数加法同样适用；‎ 归纳总结：‎ 整数加法的交换律、结合律对小数加法同样适用。‎ 设计意图：呈现几组有特点的算式，让学生通过观察，计算发现每组算式的特点，进而引发学生的数学思考，并通过举例验证探索得到的规律。‎ ‎2. 计算0.6＋7.91＋3.4＋0.09。‎ 让学生观察算式，试着说一说用哪种方法计算；‎ 通过计算，让学生对比，发现应用运算定律，可以使一些小数计算更简便。‎ ‎3.知识巧记：‎ 小数简算很简单，看清数字的特点。‎ 数据凑整是关键，运用定律能简算。‎ ‎（三）拓展应用，巩固新知 ‎1. 在 里填上适当的数并说一说你的理由。‎ ‎ ‎ ‎2. 计算下面各题，怎样简便就怎样计算。‎ ‎1.88+2.3+3.7 13.7+0.98+0.02+4.3‎ ‎3.计算能力大比拼 ‎5.17-1.8-3.2 9.14-1.43-4.57‎ ‎1.29+3.7+0.71+6.3 3.9+4.08+3.92+1.1‎ ‎4.解决问题 ‎（1）下面是三年级（1）班男生4×50米接力赛成绩表。他们的总成绩是多少秒？‎ ‎（2）丽丽想去商店买文具：一个卷笔刀6.60元，一支钢笔6.45元，一瓶墨水2.40元，一支铅笔0.55元。她应该带多少钱？‎ ‎（六）课堂小结