五年级上册数学教案-4 小数的加减法 丨苏教版 (1) 3页

‎《小数加法和减法》教学设计 教学目标： 1、使学生会计算简单的小数加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。 ‎ ‎ 2、经历小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。 ‎ ‎ 3、通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力和合作精神。 教学重点： 使学生学会计算简单的小数加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。 教学难点： 如何列竖式计算小数加减法？尤其要注意小数点对齐也就是相同数位对齐。‎ 教学准备：‎ 多媒体课件 教学过程：‎ 一、 创设情境，引入新课 1、谈话导入，引出课题 师：同学们喜欢购物吗？在购物的过程中你有没有发现数学知识呢？ ‎ 生：价钱都是小数；计算买东西的钱经常要用到小数的加法和减法。‎ 师：真是个用心观察生活的孩子。今天我们就一起来学习小数的加法和减法。（板书课题） ‎ 2、 创设情境，激发兴趣 师：小丽、小明和小芳三位小朋友也喜欢购物，我们一起去看看他们想要买什么？ （课件出示文具货架主题图） （设计意图：复习整数加减法及其列竖式计算，目的是通过让学生回顾整数加减法的计算方法，以便学生将这些知识迁移到小数加减法中来，为本节课学习做好铺垫。以去商店买商品的为话题，让学生谈买东西、花钱、算帐等生活的事情，目的是激发学生兴趣，为下面观察情境图提出问题打下伏笔。）   二、学案导航，自主学习 ‎1、课件出示，提出问题 师：同学们观察情境图，说说你看到了什么？获得了哪些数学信息？（点名回答）‎ 师：根据这些图文信息，你能提出哪些数学问题，你会解答吗？老师把学习任务交给你们，请大家小组合作完成“学习任务一”。‎ ‎2、小组合作，自主学习 （设计意图：为学生创设生活情境，让学生观察画面，提出问题，不仅激发学生学习兴趣，使学生感悟到数学与生活的密切联系，同时培养学生主动参与的意识和提问题的能力。在学习过程中教师充分相信学生，让学生借助已有的知识独自尝试小数加减法的计算过程，通过学生讨论交流让他们各抒己见，发挥小组学生的集体智慧。）   三、汇报展示，释疑解难 ‎1、小组汇报，体验算理和算法。‎ 师：你们小组提出了哪些数学问题？还有不同的问题吗？‎ 师：我们一个一个问题来解决，请看第一个问题，哪个小组愿意来分享一下你们是怎样解答的。 ‎ 组1：我们小组是先把4.75元改成475分，3.4元改成340分，475分+340分等于815分，也就是8元1角5分，是8.15元。 师评价：太好了，你们能联系学过的知识解决问题，很有数学头脑！还有不同方法吗？‎ 组2：4.75+3.4=8.15（元），我们小组是列竖式计算的。你能把你的算式展示给大家看一下吗？你们小组成员谁能讲一下你们为什么这样列竖式？‎ 师：表达得特别清楚特别有条理，表扬！老师这里也拍下了两个同学的算法，刚才这个小组的和哪种方法一样？那右边这种方法对吗？为什么不对？‎ 师相机提问，引导学生领悟小数加减法列竖式要小数点对齐，也就是相同数位对齐才能相加减。‎ ‎2、汇报解决第二个问题，领悟位数不同的小数加减法计算方法。位数不同时为了更好计算可以根据小数的性质在末尾添上0再计算。‎ 2、 汇报解决第三个、第四个问题，领悟当计算的结果小数末尾有0时能化简的要化简。‎ 3、 学练结合，完成小练笔 师：同学们帮三位小朋友解决了这么多问题，你们太了不起了。下面老师要考考大家了，有信心吗？完成小练笔。‎ 四、小结交流，点拨提升 ‎1、通过刚才的学习，谁能说一说小数加减法的计算方法到底是什么？‎ 小结小数加减法的计算方法。‎ 2、 小数加减法与整数加减法在计算时又有什么相同点和不同点？计算小数加减法时要注意什么？请同学们小组合作讨论，并快速完成“学习任务单二”。‎ 3、 汇报小结，适时点评。‎ 五、巩固应用，内化提高 师：今天的小数加减法知识同学们掌握的真不错。你们有信心一起去智慧屋闯关吗？‎ 完成巩固练习 六、梳理知识，畅谈收获 师：原来生活中用到小数的地方还真不少，我想只要我们注意观察一定还会发现许多与小数有关的问题。同学们，你们今天又学了哪些与小数有关的知识呢？你有什么收获呢？小数加、减法与以前所学的整数加、减法有什么相同的地方和不同的地方？ 七、板书设计： 小数加法和减法 ‎ 小数点对齐 相同数位对齐 ‎ 化 简 ‎