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  • 2021-12-06 发布

四年级数学下册教案-3乘法运算定律-人教版

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《乘法分配律》教学设计 教学内容:人教版四年级下册 26 页的补充例题和做一做的相关练习 教学目标: 1、让学生通过计算、观察、交流、归纳等数学活动,发 现并理解 乘法分配律。 2、在探索规律的过程中,发现学生比较、分析、抽象和概括能力, 增强用符号表达数学规律的意识。 3、能运用乘法分配律进行简便计算。 教学重点:在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律。 教学难点:自主发现规律,抽象归纳,并能用符号语言或其他方式与 同伴交流规律。 教师准备:ppt 课件 学生准备:学习单 教学过程: 一、创设情境,导入新课 保护环境,植树造林是一项有意义的活动,让我们一起和光明 小学的小朋友们去植树吧! 二、探究新知 1、探究乘法运算定律(课件出示例题) 光明小学在植树节组织植树活动,已知四年级一班有男生 22 人,女 生 18 人,如果平均每人种 3 棵树。他们班一共可以种多少棵树? (1)学生独立列式计算。 (2)交流解决问题的方法。 (分小组讨论,用多种方法去解,比一比,谁算得快?每位同学把自 己的想法、做法说给你的同桌听,教师巡视,参与小组讨论) (3)学生汇报。 预设生 1:我先算出一班一共有多少人,再乘 3 就是一共植树的人数。 (22+18)×3 =40×3 =120(棵) 预设生 2:先算出男生种的棵树,女生种的棵树,最后加在一起就是 一共植树的棵树。 22×3+18×3 =66+54 =120(棵) 让生 1,生 2 的两种做法板书在黑板上,并讲出自己的想法。 2、小组讨论,探究规律 (22+18)×3 22×3+18×3 两个算式的结果相同,中间可以用什么符号?预设:=号 为什么他们的得数相同?预设:因为 22 个 3 加 18 个 3,一共是 40 个 3,所以相等。 3、你能不能写出两个这样的等式?生自主来写,个别学生板演。 4、这两组算式都相等吗?你是怎么知道的? 预设:生利用乘法的意义来理解。 5、这样的算式,你能写完吗?你能用符号或字母写出这个规律吗? (个别学生到黑板上做,其他同学在学案纸上做。) 6 、 我 发 现 : 两 个 数 的 和 与 一 个 数 相 乘 , 可 以 先 把 它 们 ,再 。这叫做乘法分 配律。 三、展示引导学习 1. 下列算式,正确的画“√”,错误的画“×”。 32×48+32×52=32×(48+52) ( ) (5 +24)×8=5×24+8×24 ( ) (10×125)×8=10×8+125×8 ( ) 4×(30+25)=4×30+25 ( ) 2. 在□里填上适当的数。 (45+55)×28=45×□ +55×□ 4×□ + □ × □=4×(75+125) 27×12+73×12=(□ +□)×□ 25×(4+8)= □ × □ + □ ×□ 3、怎样简便怎样计算。 25 ×(4+8) 27×12+ 73×12 4、下面各题可以用乘法分配律计算吗?为什么?把能用的写出来, 并计算。 (1)17×17+15×16 (2)(12+31)+82 (3)(11×25)×4 (4)23×12+23×88 (5)(35+45)×12 5、拓展延伸。 (1)光明小学在 3 月 12 日植树节组织植树活动,已知四年级一班有 男生 22 人,女生 18 人,如果平均每人种 3 棵树。男生比女生多种多 少棵树? (2)运用乘法分配律进行计算: 102×45 15×99+1 5 9×123-9×23 板书设计: 乘法分配律 (22+18)×3 = 22×3+18×3 (a+b)×c =a × c + b × c a × (b + c ) = a × b + a × c