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- 2021-12-06 发布
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小数的近似数
教学内容:教材第 52 页例 1
教材分析:
结合豆豆测量身高这一现实情境,说明求小数的近似数在现实生活中的广泛应
用,加深对小数的认识,培养学生的数感。
教材利用“求豆豆身高的近似数”这一问题,介绍求小数近似数的方法——“四
舍五入”法,并结合豆豆身高的数据依次说明如何利用“四舍五入”法保留两位小
数、保留一位小数。
在“想一想”中,教材将“如何保留整数”的问题留给学生思考解决,这样不
仅能让学生在已有知识的基础上通过自主探究解决新问题,同时也能帮助学生主动概
括归纳求小数近似数的方法。
最后,教材特别指出求小数近似数的注意事项,并说明保留不同位数小数的精确
程度,促使学生深入理解近似数的精确性,即保留几位小数,就是精确到所保留的小
数的最末一位。同时也帮助学生明确:求小数近似数时,小数末尾的“0”不能去掉的
原因。
教学目标:
1、使学生能够根据要求会用:“四舍五入”法保留一定的小数位数,求出一个小数
的近似数。
2、使学生理解保留小数位数越多,精确程度越高。
3、培养学生的类推能力,增进学生对数学的理解和应用数学的信心。
教学重点:用四舍五入法求小数的近似数。
教学难点:明白要保留的小数数位里末尾的“0”不能去掉的原因。
教学用具:课件
教学过程:
一复习铺垫:
(1)把下面各数省略万后面的尾数,求出它们的近似数(课件出示)
3650≈()119360≈()24800≈()270900≈()
(2)下面的□里可以填上哪些数字?
32□645≈32 万 47□05≈47 万
学生填完后,说一说是怎么想的。(回忆四舍五入法)
(3)师:在生活中大家是否遇到过这种情况,买东西应付 10.02 元,实付 10 元。
生:遇到过。
师:10 元与 10.02 元有什么关系呢?
生:10 元是 10.02 元的近似数。
师:看来近似数在小数中也得以广泛应用,今天,我们就学习求小数的近似
数。
﹤板书课题:求小数的近似数﹥
二、探究新知:
1、出示例 1:豆豆测量身高
师:你们能说出豆豆的身高吗?
生:能!说出豆豆的身高
师: 豆豆的同学和大家说的不太一样,我们看看他们是怎么说的!
出示课件
师:他们说的身高和大家说的有什么区别?
生:他们说的是豆豆身高的近似数。
师:他们是怎样得出豆豆身高的近似数的?
2、自学课本 52 页
自学指导:
(1) 求小数的近似数的方法。
(2) 怎样求一个小数保留两位小数的近似数。
(3) 怎样求一个小数保留一位小数的近似数。
3、检查自学情况并明确方法
(1)请同学回答第一个问题并总结:求小数的近似数的方法是“四舍五入
法”。
(2)请同学回答第二个问题并总结方法。
0.984≈0.98 (保留两位小数)
(精确到百分位,看千分位,千分位上的数大于 5 则向前一位进
一,小于 5 则舍去千分位后面的数)
(3)请同学回答第三个问题并总结方法。
0.984≈1.0 (保留一位小数)
(精确到十分位,看百分位,百分位上的数大于 5 则向前一位进一,
小于 5 则舍去百分位后面的数)
(4) 思考:如果 0.984 要保留整数求近似数,近似数是多少?
(学生独立求出近似数并总结方法)
4、思考:0.984 保留一位小数求出的近似数 1.0 和保留整数求出的近似数一样
吗?1.0 的 0 能去掉吗?
(1)独立思考
(2)小组交流
(3)学生展示并总结
①教师出示线路图:(课件出示)
②使学生明确保留一位小数是 1.0,原来的长度在 0.95 与
1.05 之间.保留整数为 1,原来的准确长度在 0.5 与 1.5 之
间,所以 1.0 比 1 精确的程度高一些.也就是小数保留的位数
越多,精确的程度越高
③总结:在表示近似数时,小数末尾的“0”不能去掉。
5、总结:
求小数的近似数时:
保留整数,表示精确到“个位”。
保留一位小数,表示精确到“十分位”。
保留两位小数表示精确到“百分位”。
三、练习
课本 52 页做一做
四、课后小结
通过今天的学习,你有什么收获?
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