五年级上册语文教案 松鼠 人教部编版 4页

松鼠 教学目标：‎ ‎1、朗读课文,了解松鼠的习性特点,激发学生热爱自然,保护动物的人文情怀。‎ ‎2.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言,进而提高学生的观察能力和表达能力。‎ ‎3.掌握相关的说明方法,能用较准确、生动的文字对某一动物的特点进行说明 重点：‎ ‎1、朗读课文,了解松鼠的习性特点,激发学生热爱自然,保护动物的人文情怀。‎ ‎2.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言,进而提高学生的观察能力和表达能力。‎ 难点;‎ 掌握相关的说明方法,能用较准确、生动的文字对某一动物的特点进行说明 教学过程：‎ 一、复习导入,加深印象 ‎1通过上节课的学习,你能用一句话或几个词概括出松鼠的特征吗？‎ ‎2.教师用多媒体课件播放关于松鼠的录像,让学生更直观地了解松鼠。‎ 二、研读课文,突破重点。‎ ‎1.提供材料,对比课文。‎ 师:这有一段描述松鼠的材料。(教师用多媒体课件出示)‎ 松鼠亦称“灰鼠”,体长20-28厘米。尾蓬松,长16-24厘米。体毛呈灰色、暗褐色或赤褐色,腹面呈白色 ‎2结合图片,细读课文第1自然段。说说松鼠的外貌特征,以及给人以怎样的印象?运用了什么样的修辞手法?(板书:拟人比喻)‎ ‎3.与材料进行对比,同是介绍松鼠,阅读后效果有什么不同?‎ 明确:材料可靠,数据确凿,科学性极强。而课文从不同的角度用细致的描写和拟人化的手法,生动、形象地介绍了松鼠的特征,富于情趣,引人入胜。‎ ‎4.齐读第1自然段 三、体味情趣,学会表达 ‎1.默读2-3自然段,看看松鼠有着怎样的活动习惯和性格?边读边勾画出你认为生动、形象的词语和句子，仔细品味揣摩它的表达效果,并做好批注。‎ ‎2.在小组内交流自己喜欢的词语或句子,并说说喜欢的理由 师:用多媒体课件出示重点句子,小组交流 ‎(1)“松鼠不躲藏在地底下经常在高处活动像飞鸟一样住在树顶上,满树林里跑,从这棵树跳到那棵树。”‎ ‎(点拨:表现出了松鼠的轻快和机灵。)‎ ‎(2)“它们是十分警觉的,只要有人触动一下松鼠所在的大树它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。”‎ 师:画出表现松鼠反应灵敏的动词。闭上眼睛想象当时的情景,说说这些动词是怎样表现松鼠乖巧的特点的。‎ ‎(点拨:“跑”“躲”“逃”表现了松鼠对于危险的快速应变能力,从而更凸显出它“十分警觉”的天性。)‎ ‎3.自由读第4自然段,了解松鼠搭窝的方法 ‎(1)口述搭窝过程:假如你就是一只小松鼠,你怎样向大家介绍搭窝的过程。教师指导学生用上表示先后顺序的词语“先……再……然后……"。‎ ‎(2)师生共议:松鼠搭窝的方法表现了松鼠怎样的特点 ‎4、默读第5自然段,说说自己的理解并提出不理解的地方,师生共同解决。‎ 胎生:人或某些动物的幼体在母体子宫内发育,并由母体供应营养的一种生殖方式。‎ ‎5.小组合作探究:作者笔下的松鼠为什么会栩栩如生、活灵活现呢?‎ 师:据说布封在写作《自然史》的时候,常常整天整天地待在大自然中,细致地观察,认真地描述。‎ 师生共同梳理写好这类文章的关键:(1)拥有对动物的挚爱之情。(2)细致入微的观察。(3)生动、形象准确的描写。‎ 四、拓展延伸,形成能力 ‎1.教师用多媒体课件播放“蚂蚁搬家”录像,学生仿照课文第4自然段写一段话。‎ ‎2.全班交流,教师点评。‎ 五、课堂小结,布置作业一 作业超市,二选一 ‎1.选择下面一种动物的活动进行观察,仿照课文第4自然段写一段话。‎ 喜鹊筑巢 小鸡啄米 ‎2.熟读课文后,以“松鼠自述”的方式介绍小松鼠。‎ 板书设计 ‎17松鼠 漂亮(外形)拟人 讨人喜欢驯良(活动)比喻 乖巧(搭窝)‎ 教学反思 我清醒地认识到这是一堂语文课而不是科学课。我紧紧抓住科学小品文准确生动的语言展开教学。运用比较阅读,让学生清楚地感受到了小品文的语言特点,在这个过程中学生们也能够了解到关于小松鼠的一些科学知识。‎ 同时,为了扩大学生的阅读量,培养学生查找和搜集资料的能力,我设计了交流资料这一环节,来丰富学生的知识,使课内课外有机结合起来,让学生在初读课文的基础上,说一说对松鼠的印象,帮助学生形成一个整体感知,并初步培养学生的概括能力,让学生选择自已喜欢的方式去学习,体现了“学生是学习和发展的主体”,有利于发展学生的个性。课堂上注重引导学生对文本的阅读,训练和提高学生听说读写的能力。‎