体育与健康人教版五年级-《篮球-行进间运球与游戏》教学设计 5页

1 《篮球——行进间运球与游戏》教学设计 备课人： 年级：六（1） 人数：40 人 教学 内容 1．篮球：球环绕游戏 2．游戏： 绕杆 教学 目标 1．学生知道行进间运球动作要领，能够了解一些简单的篮球知识、规则。 2．进一步学习行进间运球动作方法，80%的学生能够在跑动中完成人与球节奏协调一 致的前进，发展学生速度、灵敏等身体素质，提高上下肢协调配合的能力。 3．激发学生对篮球运动的兴趣，培养学生良好合作意识和团队精神。 重难 点 教学重点：手对球的支配和控制能力。 教学难点：人与球的协调配合 。 结构 教学内容 时 间 次 数 教学过程 学习过程 教学组织与 场地 开 始 部 分 ( 3 ) 分 钟 一、体委集合整队 并报告人数 二、师生问好 三、宣布本节课内 容提出要求 四、检查服装，安 排见习生 五、队列练习 向后转走 3 分 钟 2 遍 教师提示学生站队要 求并巡视指导。 要求：站队时快、静、 齐。 五、 1.教师提示学生练习 方法和要点。 2．教师引导学生练习。 要求：学生认真听讲， 积极参与练习。 1．学生观察教师 的手势站队。 2．学生向教师问 好 3．学生明确本节 课 的 学习 内 容 和 要求。 1．学生认真听讲。 2．学生集体练习。 组织： 四列横队 准 备 部 分 ( 7 ) 一、小游戏： 传球比快 二、准备活动 球操 1.拨球 1 3 1 1.教师组织完成传球 游戏。 2.教师提示准备活动 要求。 3.教师示范引导学生 1．学生分组进行 传球比快小游戏。 2．学生听音乐散 开成体操队形 3．学生听音乐模 组织：体操 队形散点 2 分 钟 2.传球 3.绕球 4.胯下传球、 5.胯下接球 6.投篮 7.移动 8.踏步 三、专门性练习 1．原地运球：2．高、 低姿运球。 3 4 X 8 做球操。 4.教师引导学生进行 熟悉球性练习 要求：积极动脑、积极 活动。 仿练习球操 4．学生模仿、观 察教师信号进行 练习 基 本 部 分 (26) 分 钟 一、篮球：行进间 运球 动作方法：向前运 球时，按拍球的后 上方，同时后脚蹬 地运球行进，球的 落点在同侧脚的 前侧方；跑动的步 法要与球弹起的 节奏协调一致， 手、臂的动作与原 地运球相同。 教学重点：手对球 的支配和控制能 力。 教学难点：人与球 的协调配合 。 3 5 1 3 6 3 1 5 4 2 2 3 2 1.教师讲解直线行进 间运球练习方法 （1）组织学生沿地上 直线做行进间运球练 习 （2）组织学生观察挂 图 2. 教师组织练习直线 变速运球 （1）教师用不同形式 的哨音指挥学生练习 （2）教师运用手势指 挥学生练习 （3）教师组织练习游 戏：运球超越 3. 教师组织展示并进 行评价 4. 教师讲解分组练习 方法，组织与指导练 习。 5.教师组织学生进行 运传球接力 1.学 生 分组 复 习 直线行进间运球 （1）学生分组依 次 沿 地上 直 线 做 行进间运球 （2）学生观察挂 图 , 领 会 动 作 要 领。 2.学 生 分组 进 行 直 线 变速 运 球 练 习 （1）学生听哨音 练 习 行进 间 变 速 运球 （2）学生看手势 练 习 行进 间 变 速 运球 （3）学生分组参 与游戏 3. 学生观察，参 与评价。 4.学生 2 人一组合 作练习（看同伴手 势进行练习） 5.学 生 分组 参 与 游戏练习 直线行进间运 球 运球超越 运传球接力 3 二、游戏： 绕杆 方法： 方法：学生分成若 干队，以最先完成 绕杆队获胜。 8 3 要求：积极参与练习， 运球动作比较协调。 1．教师讲解游戏方法 和规则 2．教师与学生一起游 戏 3．教师组织学生进行 游戏并观察学生遵规 情况。 4．教师总结游戏 规则： 1.运球时不准出场地。 2.不能两次运球。 要求：遵守规则，积极 灵活。 1．学生明确游戏 方法和规则 2．学生熟悉体会 游戏的练习方法 3．学生体会不同 方法的游戏练习 4．学生站队听讲 结 束 部 分 (4) 分 钟 一、放松整理 自编游戏《笑脸》 二、教学总结 三、收整器材 四、宣布下课 4 1 1.教师持球引导学生 放松 2.教学小结 3.安排学生收拾器材 1．学生听教师提 示放松 2．学生听讲 3．师生再见，帮 教师收拾器材。 预计生理负荷曲线： 预计练习密度：35%-40% 场地器材： 录音机：1 台 篮球：20 个 标识桶：33 个 4 安全措施： 1.学生不携带硬物上课；穿运动装、运动鞋上课。 2.球的软硬程度要适中。 3.加强纪律教育，保障练习秩序。 （五）学习效果评价设计 1．自我评价： 在学习中，鼓励学生对自己的表现进行正确评价，促使学生在学习过程中不断地修正自 己的行为，更好的投入到以后的学习中。 2．他人评价： 通过交流、展示等活动，开展老师对学生、学生对学生的评价，多采用表扬、激励的评 价手段，帮助学生树立学习自信心，培养正确与他人交往的习惯。 3．教师评价： 教师对学生的表现既要进行终结性评价，又要给予客观的过程性评价，及时、客观地评 价学生的学习表现，调动学生参与练习的兴趣。 评价标准： （六）本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 1．本课针对学生的年龄特点，主要采取游戏形式展开教学。通过多种形式的游戏活动， 激发学生的练习兴趣，在活动中体验动作，在体验中感悟技术，在感悟中内化技能，结合不 同层次的教学环节，强化教学重点，使学生循序渐进地掌握动作方法，让学生始终在宽松愉 悦的氛围中学习锻炼。 2．教师关注对学生球性的培养，始终以篮球教学为主线，在课的准备部分、基本部分与 结束部分均使用了篮球，最大限度地利用篮球进行教学，使学生充分与篮球接触，不仅充分 发挥了教学资源的作用，而且满足了学生爱玩篮球的心理需求。 3．教师在设计本课内容时，能从篮球运动的整体性考虑，既复习了前面学习的知识技能 点，也突出了本课教学重、难点，把新旧知识点相结合练习，还创造性地组织了“夺旗”的 学习态度 优秀 学习态度积极主动，听讲认真，在学习中能够帮助同伴指出问题。 良好 学习态度比较积极主动，能够协助同伴练习。 合格 学习态度比较积极主动，服从教师安排，能参与练习。 动作掌握程度 优秀：在运球过程中能够做到手脚协调配合。 良好：基本掌握动作方法，控球能力较好，手脚配合较协调。 合格：基本掌握动作方法，控球能力较好。 5 自编游戏，体现出教师不是在“教教材”，而是在用“教材教”。