五年级下册数学教案 2 折线统计图 北京版 (3) 4页

《折线统计图》教学设计 教学目标： 知识与技能：认识折线统计图，了解折线统计图的特点和作用，初步学会制作单 式折线统计图，并能对折线统计图中显示的数据作简单的分析、判断和预测。 过程与方法：尝试折线统计图的绘制过程，经历分析、判断和预测过程，提高学 生的动手动脑能力，体验用统计方法解决问题的过程与解决问题方法的多样性。 情感与态度目标：通过身边的素材，使学生感受到数学源于生活，体验用数学解 决问题的实用性，在独立思考与合作学习的集体氛围里及不断的成功的探究中进 行自我肯定，从而提高学生学习的热情。 教学重点：了解折线统计图的特点和作用，并能对折线统计图中显示的数据作简 单的分析、判断和预测。 教学难点：总结折线统计图的特点、作用，统计图在实际事例中的灵活运用。 教学准备：PPT 课件、直尺、导学卡等。 教学过程： 一 情景导入 1、观看抚远旅游景点图片，导入课题 师：在开始今天上课之前，老师先请同学们欣赏几张照片，看看这是哪里，抚远 是一个旅游城市，近年来来抚远旅游的人数越来越多，老师搜集整理了近几年来 抚远旅游的人数数据，请同学们观察统计表，你能获得哪些信息。 师：如何能快速、直观的找到哪一年人数最多，哪一年人数最少呢？可以将统计 表做成条形统计图。 2、知识迁移，回顾条形统计图 师：观察条形统计图，回顾一下条形统计图由哪几部分组成。 标题、横轴——时间年份、纵轴——旅客人次、直条——数量的多少。 条形统计图可以直观的表示数量的多少。 3、导入课题 师：老师还有另一种统计图来表示这组数据，同学们想看看吗？仔细观察注意变 化。同学们认识它吗？ 看到我们要学习的知识内容，如果让你提出相关问题，你会提出什么问题？ 不管我们学习什么知识，我们都要问问自己，这个知识是什么，我们为什么要学 习他，以及这个知识在我们生活中应该如何的应用。让我们养成一个爱思考的好 习惯。 这节课我们就一起研究折线统计图。 二 探究新知 1、 认识折线统计图 师：请同学们结合书本，完成导学卡 1 上的内容，时间五分钟。 随机找同学汇报导学卡 1 的内容： （1）该折线统计图横轴表示__________,每格代表___________年； 纵轴表示______________________,每格代表________万人次； 师：折线统计图和条形统计图有什么共同点：标题，横轴，纵轴。 (2) 从图中可以看出_________年接待游客数最少，有________万人次； _________年接待游客数最多，有________万人次。 师：你是怎么看出来的，“39”这一点表示什么意义？（2014 年抚远市全年接待 游客 39 万人次。“76”这一点表示什么意义？（2017 年抚远市全年接待游客 76 万人次。） 师：在折线统计图中，点表示数量的多少。同桌说说其余各点表示的意义。 (3)从图中可以看出 2013 年到 2014 年接待游客数量________（增加/减少/ 不变） 2016 年到 2017 年接待游客数量________（增加/减少/不变） 师：你是怎么观察出来的。（2013 年 40 万人次与 2014 年 39 万人次两点之间的 线段向下倾斜，表示数量减少，2016 年 60 万人次与 2017 年 76 万人次两点之间 的线段向上倾斜，表示数量增加） 师：在折线统计图中，折线表示数量的增减变化。说一说并比划出每年的数量的 增减变化情况。 (4)从图中可以看出_______年到_______年接待游客数变化最大；________ 年 到 ________ 年 接 待 游 客 数 变 化 最 小 ， 你 是 怎 样 看 出 来 的 ______________________。 师：（两条线段的角度不同，所有变化不同。）在折线统计图中，线段越陡，表示 数量变化越大，线段越缓，表示数量变化越小。 （5）你能预测到 2018 年全年接待游客数量会有什么变化吗？ 师：我们之前都是一段一段来研究折线统计图的，从整体上看你有什么发现？（全 年接待游客数量整体上升） 师：预测 18 年接待游客数量可能会上升，也可能会下降，还可能不变，只是上 升的可能性大一点。 师：折线统计图可以帮助我们对数据进行分析和预测。 2、 绘制折线统计图 师：我们认识了折线统计图和其特点，同学们想不想动手绘制一个折线统计图？ 请同学们根据导学卡 2 上的内容，结合自己收集的数据，绘制折线统计图，并说 说绘制过程。 展示学生作品，汇报导学卡 2 的内容： (1) 在你 7-11 岁期间，你哪一年长得最快?长了多少厘米？ 师：你是怎么发现的，理由 (2) 你对自己 12 岁时的身高会做出什么样的预测、30 岁时呢?为什么？ 师：我们的身高 18 岁之前是一直上升的，18 岁以后一般都不会有太大变化。 (3)绘制折线统计图时，先________,再________最后再________。 （描点/标数据/连线） 学生总结绘制步骤：描点——标数据——连线 师：师生一起做练习题绘制未来五天内的平均气温情况折线统计图。 三 拓展提升 比较条形统计图和折线统计图 师：我们学习了两种统计图，条形统计图和折线统计图，他们有什么不同。 （条形统计图直条可以表示数量的多少，折线统计图不仅可以表示数量的多少， 还可以表示数量的增减变化，对数据进行分析，预测。） 师：同学们，请看这两张统计表，说说选择那种统计图更合适，为什么。小组交 流讨论 师生小结：选择什么样的统计图做统计，取决于我们对生活的实际需求。 只想直观的表示数据的多少，数据独立可以选择条形统计图 不仅表示数量的多少，还要反应数据的增减变化，对数据进行预测可以选择折线 统计图 2、生活中的折线统计图 师：你觉得生活中哪里可以运用到折线统计图，折线统计图在生活中运用很广泛， 展示生活中的折线统计图。